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新课教授

一新课导入

师出示赤壁之战图片的PPT，提问：同学们来看一看图片当中是什么场景?知道这是哪场战争吗?生答赤壁之战

听到战争，我们就会想到流血牺牲，但是当我们站在古战场，我们胸中又会涌现出一种英雄情怀，今天就让我们走进作者苏轼，来看一看他的念奴娇•赤壁怀古当中又是怎样一种情怀，一起来学习今天这一堂课念奴娇•赤壁怀古。板书标题及作者

二整体感知

1.教师范读，学生跟读。

2.提问：生再读词，想一想上阙写的是什么?

明确：上阙：江山如画的一个场景。

三深入研读

1.提问：江山如画是什么样子的?乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪请用文中精炼的词或词组来概括。

明确：三个词――乱、穿、卷。

2.这样写有什么好处呢?结合课文进行分析。

明确：从形、声、色的角度，运用夸张、比拟、比喻的修辞，描绘了一幅雄奇壮丽的赤壁江山图。板书：上阕 景 江山如画

3.提问：作者是一直在写景吗?那他从什么地方开始发生改变了呢?

明确：没有一直在写景，从“江山如画，一时多少豪杰”开始改变。

4.生讨论：作者在下阕写道“遥想公瑾当年”，想到了谁?为什么只写了周瑜一人呢?作者的目的是什么呢?

明确：作者想到了周瑜，从而联想到自己的境遇，从而将自己与周瑜作对比。

周瑜 苏轼

生活：幸福美满 屡遭不幸

际遇：功成名就 怀才不遇

5.提问：作者在这里这样写的理由是什么?

明确：写情，情是怀古伤己。板书：下阙 情 怀古伤己

四拓展延伸

想一想，作者在这首词当中他的情绪一直都是怀古伤己吗?作者最后的情绪是什么呢?请生用课文原句回答

明确：并不是。人生如梦，一尊还酹江月!

五小结作业

小结：作者的感情变化从惆怅到洒脱，应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀，这就叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。请带着感情再读一遍课文