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　　人教版初中历史南地区的开发教案优秀范文大全一

　　【教学目标】

　　掌握：西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替与南方经济发展的原因。

　　了解：明确淝水之战的时间、背景、经过和影响及匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。

　　认识：在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到和平安定是经济发展的重要前提条件，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

　　【教学重难点】

　　重点：“淝水之战”和“江南地区的开发”

　　难点：“江南地区的开发”的原因、影响

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】(15分钟)

　　导入(2分钟)

　　(一)导入新课，板书课题

　　白居易的《忆江南》以及司马迁在《史记》》中对江南地区的描述(教师解释：江南指的是长江以南的广大地区。)今天，江南比北方发达。而在古代却是江南落后于北方。那么，从什么时候开始、是什么原因促使了江南的开发呢?今天我们来学习《江南地区的开发》(板书课题：第19课 江南地区的开发)

　　(二)、展示学习目标

　　大屏幕展示目标(学生读目标)，教师强调重难点(本节课的重点是“淝水之战”和“江南地区的开发”。难点：“江南地区的开发”的原因、影响)。

　　二、先学(13分钟)

　　(一)自学教材(8分钟)

　　过渡语：让我们带着目标，根据自学指导完成自主学习部分的学习任务。好，开始!

　　1、西晋建立的时间、统一全国的时间、灭亡的时间?

　　2、内迁“五胡”的名称?东晋建立的时间、建立者、都城?

　　3、4世纪后期统一黄河流域的政权、建立民族?

　　4、淝水之战发生的时间、交战双方、结果、影响?

　　5、江南地区得到开发的原因、表现、影响?

　　(二)自学检测(3分钟)

　　1、三国两晋南北朝时期，完成全国性短暂统一的政权是

　　A北魏 B西晋 C东晋 D前秦

　　2、.淝水之战的双方是

　　A前秦和西晋 B东晋和宋 C 前秦和东晋 D宋和前秦

　　3.“草木皆兵”这一典故与下列哪次战役有关( )

　　A 巨鹿之战 B 官渡之战 C 赤壁之战 D 淝水之战

　　(三)我的疑惑(2分钟)

　　过渡语：小组长带领本组成员解决组内的疑问和自主检测部分，解决不了的疑惑举手提出来，我们共同解决。

　　三、后教(22分钟)

　　(一) 教师点拨，拓展延伸。(7分钟)

　　过渡语：同学们自主学习部分完成的很好(评价优秀小组)下面共同梳理下本节课的知识点，请看大屏幕。

　　1.教师精讲点拨，构建知识体系;(见课件)。

　　(二)合作探究，展示交流 (15分钟)

　　过渡语：请同学们按照要求迅速完成下面合作探究题，小组之间讨论统一答案。

　　(要求：1.个人独立思考，把答案写在学案上;2.组内讨论，达成统一观点; 3.小组选派代表班级展示。)

　　合作探究题目分两部分，一部分是自主学习过程中学生遇到的小组内解决不了的问题，小组长提出来，课堂上由其他小组同学解决，或者由老师帮忙解决。第二部分是老师在本学案上设计的合作探究题目。以小组为单位对学案上题目进行交流，分组分题目进行课堂展示，教师结合课件对重点、难点知识进行精讲点拨。

　　1.动脑筋为什么西晋是个短命王朝?

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　　教案设计

　　教案背景

　　1，面向学生： 中学 2，学科：历史

　　2，课时：1

　　3，学生课前准备：

　　课前预习了解

　　完成课后习题

　　教学课题

　　1、了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络，了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。

　　2、初步认识我国历史上存在的主要经济区域，分析江南经济开发的主要原因。

　　3、感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件

　　学习重点：“淝水之战”和“江南地区的开发”

　　学习难点： 江南地区的开发

　　教材分析

　　“江南地区的开发” 一课共有三个子目、四个内容，即西晋的兴亡、内迁的各民族、淝水之战和江南地区的开发。本课从宏观上简要介绍了魏晋南北朝时期的主要历史。

　　按传统的教学思路，以上四个内容中的前三个内容应该更重要一些，江南地区的开发一目则为次要内容。新课标在第8页的“内容标准” 中这样要求：“说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实”。而对于本课的其他内容则没有明确要求。于是我依据新课标，结合教材内容，认为本课可以围绕“江南地区的开发”这个主题来把握。

　　前两目“西晋的兴亡” 和“内迁的各族与淝水之战”，可以视为“江南地区的开发” 的背景原因。教材介绍了人口南迁和民族交往的原因和史实。第三目讲述的是江南地区开发的结果和表现。因此，本课教学时要紧扣课标明确要求的“江南地区的开发”这个内容进行，排除了按朝代的更替或分裂对峙等主线把握教材的思路，把看似散乱的三目、四个内容，按江南地区开发的原因和结果来处理和把握，使历史线索更简单，本课教学主题也更明确。在此基础上，我把教学重点定为江南地区开发的史实和原因。

　　教学方法

　　问题解决、自学讨论法

　　(一)课前导学

　　了解本地区是否经历过这次开发，有什么历史的痕迹?

　　(二)教学渗透点

　　1.学生分小组研读“江南地区的开发”图，解决几个问题，进一步强化合作学习的意识，同时训练学生阅读历史地图的技能，并关注自己家乡在历史上的发展情况。

　　2.组织学生探究江南地区开发的原因，激发学生学习这段历史的兴趣，通过历史事实使学生获得只有和平、安定的社会环境才能发展经济的情感认识。

　　教学过程

　　播放江南地区风景视频

　　一、西晋的兴亡和内迁的各族

　　1、西晋的兴亡

　　讲解：公元266年，司马懿的孙子司马炎(出示照片)【百度图片】

　　2、各族内迁与西晋灭亡

　　学生阅读本目内容、总结出西晋统治者对内迁各族实行的政策

　　内迁各少数民族，同汉族杂居相处，在长期的接触中，互相学习，逐渐融合，成为中华民族大家庭的成员，这是历史的进步。并借此树立学生正确的民族观。

　　3、西晋的灭亡

　　分组讨论：“西晋为什么会成为一个短命的王朝?”(指导学生从阶级矛盾和民族矛盾两方面思考。)

　　二、淝水之战

　　1、前秦统一黄河流域

　　提问：十六国时期，在北方的15个政权中，有没有哪个政权统一过黄河流域，如果有，它统一北方的时候，南方与之对峙的是哪个政权?

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　　[教学目标]

　　1.知识与技能

　　(1) 通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。

　　(2) 通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。 2.过程与方法

　　(1) 通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。

　　(2) 通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。 3.情感态度与价值观

　　通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

　　教学重点：江南地区的开发。 教学难点：江南地区的开发。

　　教学方法： 探究活动法、讨论、启发法等 教具： 多媒体设备 教课时：

　　时间

　　建立者 都城

　　东晋的政治局面：“王与马，共天下”

　　东晋灭亡

　　南朝的政治：宋、齐、梁、陈

　　原因：自然条件优越、人口大量南迁;社会安定;统治者重视农业

　　江南地区开发表现：开垦荒地、兴建水利等 影响：为经济重心南移奠定了基础

　　1.教材分析

　　本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方

　　面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南

　　地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。

　　2.学情分析

　　东晋的兴亡

　　东晋南朝时期江南地区的开发

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