作为一名教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面小编给大家整理了三年级关于数学的《除法》教案模板，希望大家喜欢！

三年级关于数学的《除法》教案模板1

教学内容：

例6、例7，练一练，练习十二第1-4题。

教学目标：

1、理解用乘法验算除法的方法，提高学生笔算的正确性，培养学生的验算习惯和计算能力。

2、培养学生比较、概括等初步的思维能力。

教学重、难点：

提高学生笔算的正确性，培养学生的验算习惯和计算能力。

教学具准备：

小黑板、投影片。

教学过程：

一、复习准备

1、根据下列乘法算式写除法算式。

8×3=242×9=187×6=42

学生口答。思考：乘法里的积到除法里是什么数?

提出：从这里看出，在相应的乘、除法算式里，乘法里的积就是除法里的被除数。

2、计算下列每组题的得数。

18÷3=48÷2=

6×3=24×2=

(1)学生口答。

(2)让学生看每组算式。

提问：乘法算式里相乘的两个数是除法算式里的哪两个数?相乘的积和除法算式里哪个数相同?

想一想：商与除数相乘，结果等于什么?学生回答后，出示结论。

3、提问：既然商与除数相乘，结果等于被除数，那么在计算了一道除法后，要检查算得对不对，可以用怎样的方法呢?

说明验算除法的方法。(出示小黑板：验算除法，用商和除数相乘)

二、教学新课

1、这节课，就用商和除数相乘，看是不是等于被除数这种方法，来进行除法的验算。(板书课题：除法的验算)

2、教学例6。

(1)这道题大家会算吗?请做在自己的练习本上。(同时指名1人板演)

(2)要检查算出的商47对不对，应该怎样验算呢?

根据学生的回答列出竖式×6，一起算出得数282。

根据验算的结果，除法算得对不对?你是怎样看出来的?(强调看乘法的结果是不是等于原来的被除数。等于被除数，就说明除法做对了)

横式上的得数应该写多少?(板书横式得数，并强调在验算正确之后，要写除法里的商)

3、组织练习。

(1)做“练一练”前两题。

指名2人板演，其余学生分两组，每组一道题，要求验算。

(2)集体订正。先看除法计算，再提问学生是怎样验算的，检查验算过程。

(3)提问：通过刚才的练习，你知道检查除法算得对不对，要怎样验算吗?

说明如果题里要求验算，就要在练习本上列竖式验算;题里没有要求验算的，要自己在草稿纸上自觉验算。

4、教学例7。

(1)除法计算除了像上面的题正好除尽外，有时候还会有余数。验算有余数的除法，可以先用商和除数相乘，再加上余数，看是不是等于被除数。(出示小黑板：验算有余数的除法，用商和除数相乘，再加余数)下面看例7，学习有余数除法的验算。

(2)出示例7。

指名1人板演，其余学生做在练习本上。

(3)提问：你是怎样验算的?(学生口答，老师板书验算竖式)怎样看出原来的除法是对的?

思考：这道题商是几，余数是几?根据上面验算有余数除法的方法，你能验算吗?

让学生在练习本上验算。

(4)谁再说一下，例7和例6的验算有什么不同?为什么?

5、组织练习。

(1)做“练一练”后一题。

指名1人板演，其余学生做在练习本上，每组一题。

集体订正。重点看是怎样算的，再看结果是不是等于被除数。

(2)谁再来说一说，有余数的除法要怎样验算?

三、巩固练习

1、做练习十二第1题前2题。

指名板演，其余独立完成，集体订正。

2、做练习十二第2题。

指名板演，其余独立完成，集体订正。

3、做练习十二第3题。

指名板演，其余独立完成，集体订正。

四、课堂作业

练习十二第1题后4题，第4题。

三年级关于数学的《除法》教案模板2

教学目标：

巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。

教学重点：

能熟练地运用所学知识解决实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、想想做做1

分组练习，并指名学生板演。

集体评讲。

2、想想做做2

出示题目，先让学生估算，并要求说出估算的依据。

再要求学生独立计算，并将计算结果与估算的结果进行比较。

小结。

3、想想做做3

问：能不能通过题中条件一眼看出谁跳得比较多?

怎样才能知道谁跳得比较快一些呢?

先估计，再要求计算。

4、想想做做4

分组练习，学生独立完成，并要求完成后观察每组中两题之间的联系。

集体讨论，领会其中的联系和区别。

小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。

5、想想做做5

出示图，理解图意和题意。

同桌互相说说解题策略。

二、课堂练习

1、同学们栽树，上午栽了524棵，下午用了4小时栽了488棵，下午平均每小时栽多少棵树?

2、油厂把610千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里。准备120个油壶够吗?

三年级关于数学的《除法》教案模板3

教学内容：

教科书第19～21页的例1、例2及练习四中的题目。

教学目标：

1、让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。

2、使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

3、经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。

教具、学具准备：

多媒体课件、实物投影;小棒。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、谈话。

师：每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。比如，去年植树节洛阳市植树约有1538万棵。谁能说说植树有什么好处?

生：抵御风沙、绿化、提供新鲜氧气

2、引出实际问题。

(1)呈现植树画面(教科书第19页主题图)。

师：这是我们学校今年植树的情景，你看到些什么?你能提出什么数学问题?

(2)解决问题。

① 对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。

② 对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。

二、探究笔算方法

1、探索解决三年级平均每班种多少棵树的方法。

(1)独立思考解决问题的方法。

(2)小组内交流。每位学生介绍自己解决问题的方法。

(3)全班交流。为学生创造交流展示探索成果的机会。

请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。

2、师生交流笔算过程。

(1)谈话。

师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出422=21;有的通过分小棒，知道了结果;还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。(板书课题：笔算除法。)

(2)再现422的笔算过程。

3、试一试。

放手让学生解决四年级平均每班种多少棵树?的问题。

(1)师：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的'问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢?再请同学们用竖式计算出结果。(告诉学生：也可以先用小棒分一分，再写出竖式。)

(2)学生独立解决问题之后，全班交流。

(3)在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。

三、实践与应用

1、帮小兔拔萝卜(课件出示)。

先请学生完成计算，在小组内相互检查。

然后，课件显示拔萝卜的收获，使学生体尝成功的快乐。

2、帮小动物检查对错。

师：我们班小朋友真棒!不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误。通过这些活动，你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢?

3、设计活动(练习四第3题)。

(1)请学生欣赏广场上花卉图案(出示广场一角画面)，接着引出布置学校的情景。

师：你看到了什么?你能提出什么问题?一起解决提出的问题。

(2)自主设计图案，并解决问题。

(可以独立解决，也可以2～3人结合。)

完成设计后，全班交流。

4、猜数谜。

四、全课总结

师：今天你有什么收获?有什么体会?

三年级关于数学的《除法》教案模板4

教学内容：教材第25例4，练习六第1～2题

教学目标：

1、引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。

2、使学生掌握乘法验算除法(含有余数除法)的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。

3、通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。

教学重点：

除法(含有余数除法)的验算方法。

教学难点：

理解除法的验算方法

教学过程：

一、复习旧知，引出新知。

上学期我们学习了加、减法的验算，大家回忆一下验算加法的计算结果一般有几种方法，都是什么?

加法验算的方法：

①交换加数的位置再加一遍，看结果是否相同。

②用和减去一个加数，看得数是否等于另一个加数。

减法的验算方法：

①用所得的差加上减数，看结果是否等于被减数。

②用被减数减去差，看得数是否等于减数。

小结：加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。

那么乘法和除法之间是否也存在这种关系?今天这节课我们大家共同来探索。

二、探索新知。

1、老师今天身上带了100元钱，准备买价值5元的寓言故事书，现在请大家帮老师算算可以买多少本?(100÷5=20(本))

2、现在我如果想用这些钱买7元钱的科普知识书，最多可以买多少本呢?(100÷7=14```2)

3、他们算得对吗?可以用什么方法来检验。

4、探索方法：让学生先在小组内说一说你有什么好办法，然后自己试着做一做。

(1)学生试做过程中，教师巡视，并找几个同学到黑板上演示验算的方法。

(2)在学生自主探索的基础上，可能得出以下几种不同的验算方法：

100÷5=20

验算：①20×5=100②5×20=100

引导学生说出验算方法：商乘除数等于被除数。

因为寓言故事书每本5元，买这样20本，共花100元。用20×5=100或5×10=100。

100÷7=14……2

方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。

科普知识书每本7本，买14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。

方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数。

一共100元，找回2元，花去100减2等于98元。蓝色笔记本每本7元，共买了98除以7等于14本。

方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积。

一共100元，找回2元，花去98元;蓝色笔记本每本7元，14本一共花98元。

5、归纳出除法的验算方法。

一起总结一下除法验算的方法，师板书：

没有余数除法验算方法：商乘除数是不是等于被除数。

有余数除法验算方法：商乘除数再加上余数是不是等于被除数。

最后老师告诉学生说：我们为了计算地正确，不仅要掌握正确验算的方法，还要自觉地在计算中运用这些方法。

三、巩固练习，强化新知。

1、教材第25页“做一做”。

计算下面各题，并且验算。

54÷8209÷3856÷7

订正时强调验算的方法。

2、教材第26页第2题。连续两问的实际问题，引导学生独立解答，并进行验算。

四、总结全课，归纳新知。

1、通过这节课的学习，你有哪些收获?

2、布置作业：教材第26页第1题。

三年级关于数学的《除法》教案模板5

一、教学内容：

课本第91、92页，例1、例2，试一试及练一练。

二、教学目标：

使学生理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两

位数商两位数的除法的口算方法，能正确地进行口算。

三、教学重点：

理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法。

四、教学难点：

理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法。

五、教学准备：

投影片、口算卡片。

六、教学过程：

步骤

教师活动

学生活动

谈话

导入

教学

新授

1、口算

2×33×48×56×45×74×35×67×25×89×3

2、抢答

(1)40是几个十?4个十是多少?

(2)800是几个百?8个百是多少?

(3)12个十是多少?12个百呢?

3、过去我们已经学过了表内乘法，今天起，我们要开始学习“除数是一位数的除法”。板书课题：“除数是一位数的除法”。

4、教学例1

出示直观图，引导学生观察、思考：把8捆小棒平

5、教师出示口算卡片，学生开火车回答。

6、教师出题，学生抢答。

7、板书课题。

学生动手操作，摆小棒。

步骤

教师活动

学生活动

教学

新授

均分成4份，每份是2捆。怎么列式?8÷4=2。

(3)提问：这8捆小棒，每捆10根，共80根。如果80根小棒平均分成4份，每份几根?怎么列式呢?教师板书：80÷4=。

(4)这道算式你们会算吗?你是怎么想的?联系分小棒的情况启发引导。边引导，边板书。

80里面有几个十?

80÷4可以看成什么?(8个十除以4)

8个十除以4等于多少?

2个十是多少?

80÷4=20

↑↑

8个十÷4=2个十

指名学生复述思考过程，然后按上述思考过程口答：40÷2、90÷3口算时怎么想?得多少?

教师概括：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出赤的结果也是几个十。

3、教学例2：600÷3可以怎样算?得多少?6000÷3呢?得多少?

指名学生说出想的过程和得数。

4、归类说明：整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，

1、学生操作，教师板书。

2、指名回答。

3、教师板书。

4、指名回答。

5、教师概括。

6、同桌互说计算方法。

7、学生。

步骤

教师活动

学生活动

教学

新授

巩固

练习

课堂

练习

计算的结果就是几个十、几个百、几个千。

完成课本第92页上边的“练一练”的题目。

1、第1题，先同桌两人互相回答题目的要求，然后全班订正。

2、第2题，学生先独立完成，然后订正时，指名说出每组数有什么特点?需要把被除数看作是什么为单位的数。

3、文字题。

请同学们自己读题，再列式计算。

4、应用题。

(1)1个学生读题，同桌互相说一说条件和问题是什么。

(2)根据题意，列式计算

完成做一做的第3、7题，学生独立完成，教师批改。

1、同桌互相说，学生独立完成。

2、集体订正。

3、学生自己读题，列式计算。

4、同桌互说。

学生独立完成，教师批改。

七、板书设计：

口算除法

例1：80÷4=20例2：600÷3=

↑↑

8个十÷4=2个十

八、课后：