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阿德的梦的教学反思

2022-11-24 天下 【 字体:

所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。以下是小编整理的内容,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

阿德的梦的教学反思1

《阿德的梦》是人教版小学语文第四册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣,以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片,学生完全有能力自学课文。因此,在教学上我采取了“学生学、教师导,学为主、导为辅”的方式。

教学上,我以“说梦”导入本课:小朋友们,谁愿意把你曾经做过的有趣的梦说给大家听一听?由于低段的学生表现欲都非常的强,因此,学生都非常踊跃的举手,都想把自己的'梦说给大家听。这时候,去切入了本课的教学:有一个小朋友也做了一个有趣的梦,想知道吗?从而激起了学生学习的欲望。

顺利的引入正题之后,我马上提出了默读课文的要求:读准生字词;你从课文中的哪里知道这是一场梦?阿德梦见了什么?明确了问题之后,学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强,所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求,为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点,学生通过解决问题来自学课文。

在检查学生的自学情况这一环节,我设置了“勇闯三关”的游戏。三关游戏的设置都是从易到难的。第一关,我设置了词语关。每个孩子都顺利的过关,这样孩子们的自信心就建立起来了。“我要增加难度了,还有信心挑战吗?学生在我的刺激下斗志高涨,一个个都显得信心十足。这样我就顺利的完成了第二关。其实第二关也非常的简单。几乎所有的学生都顺利完成。学生的自信心更足了。趁热打铁,我引出了第三关:阿德梦见了什么?通过之前多次读课文,学生已经有所了解。结合课文中的插图和儿歌,学生也都能完成。

在朗读这一环,我通过分角色朗读、示范读、挑战朗读明星赛等多种形式展开。目的只有一个:让学生在不断的朗读中感悟课文。

阿德的梦在现在已经都实现了。因此,最后我设计了“我的未来世界梦”,让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足,这一环节没有达到我的预设。

在本课的教学过程中,我的遗憾就是评价语不够到位。许多预设的效果在教学中都没有生成,造成了预设与生成的不平衡。丰富对学生的评价语、评价形式多样化、朗读指导要到位,这些都是我今后应该努力的地方。

阿德的梦的教学反思2

针对二年级学生的特点,本着“兴趣是的学习动力”,教学这篇略读课文,我着重培养学生的自主学习能力,让合作、探究的理念指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率。

1、充分发挥了学生的主体作用。

课堂教学学生是主体,“教”致力于“学”,服务于“学”。我根据教材的知识特点和学生的认知水平,把教材划为若干问题的层次,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题去探索、研究,发现结论,获取“真知”,变被动接受为主动接受。

2、创造了想象的空间,培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后,教师问:“阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?请大家拿出昨天预习时画的画,在小组内交流一下吧!”从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理,切合实际,使《阿德的梦》这篇本来比较抽象,不易理解的课文 , 得到了应有的升华。教学中,结合学生的实际,为学生创造愉悦的学习氛围,让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受,通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流,使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外,我也创造性地使用了教材,加强了课内与课外的联系,体现了语文教学的人文性。

3、独到的语文教学思想

教学中,我体现了三主原则,即“以学生为主体,以教师为主导,以掌握方法、形成能力为主线”,其中“以学生为主体”,就充分发挥了学生的主观能动性,鼓励学生大胆想象,主动探究,做到“以情励学、以趣激学、调动参与、启迪创造”,真正把读书的优先权交给学生,从而使他们对学习产生浓厚的兴趣,养成深入钻研的品质、正确的读书方法以及良好的读书习惯,限度地调动了学生的学习积极性,提高学习效率。

4、发挥了学生的创造性

“发挥学生的创造性”,这是我们新课程课堂组织教学很重要的一个理念。学生的创造性是老师创造性的集中体现。老师有这样一个规划,有这样一个设想,有这样的一个模式,如何使它活起来,立体化,还是要靠学生的创造性。学生最后提出“我心中的未来世界是……”也就体现了学生各种各样的创造性。比如说,在火星上修建一个“未来学校”。我觉得这个建议就提得很有战略性,也很有前瞻性。通过这种设想,就极大地激发了学生探究宇宙的兴趣,也激励学生要从小爱科学、学科学。

5、今后应注意的问题:

(1)课堂上学生会的教师不用讲,学生不会的教师要以诱达思,让学生五官并用,全身心地投入到学习思维活动中,自己理解、归纳、总结。

(2)课堂教学中,必须多多关照学习基础较差的学生,不让他们掉队。问答式不等于启发式,不要为设疑而问,而要为思而设疑,突破难点,以疑而诱。

阿德的梦的教学反思3

在教学本课的前几天,我在批改日记的时候就发现有篇日记就是写自己所做的梦,写的很形象,很富有特色。这是我萌发了本课不要讲的太多,尽可能多的`去让孩子想象,相互交流自己的未来的世界!然后再把自己的一些美妙的想法写在日记中,加以巩固。

教这课我尽力创设想象的空间,让学生的想象尽可能多的尽情发挥,一个个说得意犹未尽。日记中可以看出在孩子们的心中,未来世界要什么有什么,想去哪儿就去哪儿,科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的,在未来的世界什么都实现了。是呀!孩子们对未来充满着多大的希望呀!孩子们的想象力多丰富啊!我以“阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!”为切入口,给学生创造出想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。

想象其实无处不在,我想在今后的教学中要注意多给孩子发挥想象的机会和空间。想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。孩子们在幻想的世界当中,想象力是非常丰富的。

阿德的梦的教学反思4

一、学习目标:

1、认识本课12个生字。

2、读课文,知道课文大意。

3、培养学生,要有科学幻想意识。

二、学习重难点:

通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

三、教学准备:

1、字词卡片

2、课件(课文插图)、录音机、磁带。

3、彩笔、白报纸。

第一课时

(一)情景导入,揭示课题。

1、谈话:

同学们,今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗?(愿意)

2、创设情境,揭示课题

(放课文录音)快快竖起你的神耳朵,仔细听,认真想:这个故事讲了一件什么事?(板书课题)

(二)默读全文,感知梦境。

要求:

(1)第一遍默读速度稍慢,注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地读几遍,并找出不同的词语作上记号。

(2)第二遍默读,速度要加快。思考:

A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”?

B、阿德梦见了什么?

(3)小组交流读文体会。

(三)看图读文,感悟“梦”的奇。

1、随连环画逐段读文,想想课文中说的事情,哪些与现实说的不一样。

2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象?(生答,师板书)

3、同桌交流读书体会。

(四)课文排序,积累词语。

1、课件出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列。

2、小组交流识字经验,发现识字方法。

3、找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法一起记住。

4、小组汇报识字方法。

(五)朗读全文,整体感知。

第二课时

(一)复习检查

1、抽读生字卡片。

2、指名分段读课文。

(二)朗读感悟,激趣升华。

1、朗读全文,说说从阿德的梦境中,自己想到了什么?

2、说说你心中的未来世界是什么样的。

3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。

(三)实践活动。

1、创办“我心中的未来世界”专栏。

2、课外阅读科学幻想故事。

阿德的梦的教学反思5

教学目标:

1.会认“德”等12个生字。

2.默读课文,了解课文内容。

3.激发学生探索未来的兴趣。

教学重点:

认字、写字、朗读课文。

教学难点:

体会课文情感,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子,懂得要孝敬父母的道理。

教学准备:

1.有关宇宙知识的视频资料。

2.生字认读卡片。

教学过程:

一、初读课文,了解课文内容

阿德的梦里有几件神奇的事情,都是什么?归纳总结

二、再读课文,学习生字

1.默读课文,一边读一边画出课文中的要认识的生字,借助拼音自学生字读音。

2.汇报学习生字情况:包括字音,组词。

注意区别“型”和“形”。型,模型、新型。形,形状、形式。

系,多音字。系(xì),关系;系(jì),系鞋带。

3.小组合作学习:用自己喜欢的方式记忆生字,组长检测。

4.用生字软件检测生字认读情况。

三、合作学习,扩展知识

1.小组学习:先读一读课文,再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识(如可视电话、掌上电脑),在组内交流一下再向全班介绍。

2.汇报交流。(要求:先读一段课文,再说自己了解的知识)

3.你认为课文中写的这些事情会发生吗?说一说你心目中未来世界是什么样的。

四、巩固识字,练习朗读

1.老师出示本课的生字,学生找出文中带这个生字的词语、句子,读一读。

2.指名分段读课文。集体朗读全文。

五、扩展活动

搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识,大胆想象,设计出你想象中未来世界的样子。

汇报形式:图画、科学小品、手抄报等。

板书设计:

火星旅游  定居月球

新型飞船  可视电话

掌上电脑  月球购物

阿德的梦的教学反思6

教学目标:

1.认识“德”等12个生字。

2.默读课文,知道课文内容的大意。

3.有科学幻想意识。

教学重点:

认识12个生字。

教学难点:

默读课文,知道课文大意。

教学过程:

一、引梦,揭示课题

1.同学们,你们做过梦吗?谁愿意把自己的梦和大家分享一下?

2.教师小结:有一位名叫阿德的小朋友,他也做了一个非常有趣的梦,这节课让我们一起走进——《阿德的梦》(板书:阿德的),请大家齐读课题。

二、自主识字,初读梦境

1.默读课文,要求:圈出课文中的生字和新词,借助拼音默默地读几遍,注意读准字音。然后同桌讨论字形和识记方法。

2.检测识字情况,出示词语认读。

品德 段落 外婆 屏幕 预订 新型 污染 销售 系安全带 (指名读,领读,齐读。)

3.重点讲解。

区别:同音字“型”和“形”,形近字“呜”和“鸣”。

多音字:系(xì),关系;系(jì),系鞋带。

4.同桌互读课文,及时正音。

5.快速浏览课文,思考:阿德梦到了什么?你觉得这是怎样的梦?

(有趣、精彩、神奇、奇特、美好。 板书:奇)

三、研读课文,感悟梦境

1.他的梦到底奇特在哪里呢?默读课文,找出你认为奇特的地方,用横线画出来。学生默读,教师巡视。

2.小组交流:说说你认为奇特的地方?为什么觉得它奇特?可以与我们现实生活进行对比。

(一)载人飞船 火星旅游 移居月球

课件 出示第一自然段:说说奇特在哪里?

(1)载人飞船 <坐21世纪最新的载人飞船去火星旅游>

(2)火星旅游

补充资料:火星上大气层很薄,主要成分是二氧化碳、氮,而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充满着很多尘埃。地表温度白天可达20℃,夜晚可低至-140℃,平均-60℃。

通过老师的介绍,你知道了什么?火星上温度低,环境差,不适合人类居住。

师:而阿德却能去火星旅游了,真是奇特!

过渡:还奇特在哪里?

(3)移居月球:从地球上转移到月球上去居住。

我们一起来读一读(齐读)。

(二)可视电话

课件出示第二自然段:说说奇特在哪里?

(1)什么是可视电话?有什么优点?<通话的同时还能看到对方的样子。>

师:你从哪里知道?< 外婆出现在屏幕上 >

(2)阿德的外婆住在——月球上,月球和地球之间可以用可视电话通讯呢,真神奇啊!

指名读本段,学生评价。

(三)新型载人飞船 无污染的太阳能汽车

(1)第三、四、五段,说说奇特在哪里?

①两个小时: 时间短,速度快。

资料补充:月球到地球平均距离为38万千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右,我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时,大概是8天左右,而这儿却只需要2个小时。

谁来读出飞船的速度快! 一起读这句!

②无污染的太阳能汽车

A.无污染:路上的汽车,一边行驶一边排放尾气,污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车,不会污染环境。

B.太阳能:用的能量是太阳能,只要太阳一照,车就有能量了,就能行驶了。

师:多好的汽车啊,(欣赏图片)看一看!这样的太阳能汽车在外婆随处可见,大商场里都有。真是方便、神奇啊!

(2)同桌分角色朗读外婆和阿德的对话(进行长句的指导,读通,读顺。

(3)指名分角色朗读,男女生对读。

(四)掌上电脑 月球购物

课件出示第6自然段:说说奇特在哪里?

(1)掌上电脑,有什么优点呢?(体积小,方便携带。和手掌一样的大小,难怪叫——掌上电脑呢!)

(2)月球购物 (在地球上,只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真方便啊!)

我们一起来读一读(齐读)。

四、扩展阅读,升华思想

1.同学们,你们觉得阿德的梦会实现吗?

2.小结:未来的世界,还会有更多更先进的科技发明,为了实现我们心中的梦,我们现在必须好好学习科学文化知识,长大后才能去探索科学的奥秘!

五、作业布置

完成练习册上的相关习题。

板书设计:

32 阿德的梦

准备乘新型飞船 :火星旅游 月球探亲

飞船起飞前:可视电话 太阳能汽车

掌上电脑

新型飞船起飞:从椅子上滑下来

科幻神奇美好

未来我们创造


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