在音乐课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，为音乐教学打开了更加广阔的新天地?以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《星光恰恰恰》反思1

教学目标：

1、初步学会歌曲《星光恰恰恰》，能用轻快的声音演唱。2、动手拍不同的声音，感受音的强弱。3、用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。

教学重点、难点：通过聆听和演唱增强学生对音乐的感知能力。

教学准备：教学光盘，各种颜色的星星若干，投_。

教学过程：

一、组织教学

随《星光恰恰恰》进教室并按半圆型坐听音乐进教室，做好上课的准备。用轻快、节奏明朗的音乐给学生一种轻松的感受。半圆型坐给学生创设一种有利于表演的教学环境。

二、导入(看星星)

播放歌曲《小小的船》。出示投_“夜空”。

闭眼聆听歌曲，听后说说，我们好象到了哪儿，再和星星们打个招呼。

创设意境。

三、新歌教学(唱星星)

教师导语：听，小星星们唱着歌来欢迎我们了。

播放歌曲。听歌曲，按节奏拍拍。感知歌曲。按节奏拍为下面有强弱地拍作铺垫。

按强弱规律拍拍，并为歌曲伴奏。

先尝试用身体各部位拍出声音的强弱，然后指名随歌曲拍。

感受音的强弱，随歌曲拍以增强音乐性。

教师随伴奏按节奏朗读歌词。

边听边拍，为歌曲伴奏。

随伴奏朗读以增强音乐性。

学生按节奏朗读。

随伴奏有感情地演唱。

用演唱表现歌曲的情绪。

分组演唱歌曲。

随伴奏演唱。唱后互相评价，并进行奖励，将得到的星星放置在“夜空”图上。

激发兴趣，并给学生一种成就感。

四、集体舞《星光恰恰恰》。(舞星星)

播放舞曲《星光恰恰恰》。老师带领学生听，并找到拍手部分的音乐。

听音乐，找到拍手部分节奏拍拍。奖励星星给能找到拍手节奏的学生。

感知音乐，激发情绪，并熟悉舞曲。

播放舞曲，表演集体舞。先由老师表演，然后逐个和师一起表演。

听音乐，听到拍手部分音乐时舞动手中的星星，听到其余部分音乐时手叉腰并按音乐节奏作走步或原地踏步。

体验欢快的情绪，训练动作的协调性。

五、总结下课

师：时间不早了，小星星要回去睡觉了，让我们和小星星道别吧。

跟小星星说说道别的话，并随舞曲音乐走出教室。

互相道别，给学生一种和谐的气氛，最后带着欢快的心情结束本课。

《星光恰恰恰》反思2

教学内容：

1、复习歌曲《闪烁的小星星》

2、学唱歌曲《星光恰恰恰》

教材分析：

《星光恰恰恰》是一首活泼欢快的舞曲，旋律只有8小节，4/4拍D大调，旋律级进与跳进相结合，旋律与节奏相配合。适合低年级学生走跳相结合进行律动。本课是编者为学生选编了活泼轻快的一段旋律，让学生通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。

教学目标：

1、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演《星光恰恰恰》。

2、通过表演感受《星光恰恰恰》中的节奏__X，体验音乐的欢快情绪。

教学重点：

能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演《星光恰恰恰》。

教学难点：

通过用动作表演来体会音乐中的强弱及音色的变化及对音乐的感受。

教学准备：

钢琴、多媒体。

教学过程：

一、复习歌曲《闪烁的小星》

二、学唱歌曲《星光恰恰恰》

导入

同学们，我们今天再来学习一首关于星星的歌《星光恰恰恰》

1、初听歌曲

听一听歌曲，这首歌曲情绪是什么样的?(优美、平稳;活泼、欢快)

2、再听歌曲

(放音乐《星光恰恰恰》，老师在__X处拍手，说节奏)

3、学唱歌曲时用多种形式的听唱法教学歌曲。

聆听时为小星星打节奏(数六拍，拍三下。)

1234︱56__X︱

4、编一编歌表演的动作，随歌曲有节奏的唱唱跳跳。

5、跟着音乐节奏敲击打击乐器(沙锤、双响筒、三角铁、串铃、)

6、把歌词加入钢琴旋律来唱一唱。(教师指导)

7、跟着音乐的伴奏唱歌曲

8、要求学生，背唱歌曲。

五、课堂小结：

下课的铃声响了，让我们听着《星光恰恰恰》，双手打着拍子走出教

《星光恰恰恰》反思3

一、教学目标

1、熟悉《星光恰恰恰》的旋律，能感受音乐带给我们的不同情绪。

2、用不同形式来表现《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。

二、教学重难点

重点：熟悉《星光恰恰恰》的旋律，能感受音乐带给我们的不同情绪。

难点：用不同形式来表现《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。重难点解决：根据学生的特点和学生的认知程度，我解决的方法是通过学生的律动来表现每段音乐情绪的不同所带来的动作不同

三，教具、学具准备

四、教学过程

(一)情境导入

1、在美丽的夜晚，夜空中无数的小星星闪烁着耀眼的光芒，让我们听听他们的歌声，会唱的同学轻声和他们一起唱起来吧!(播放歌曲《闪烁的小星》)

(二)初步感知全曲

1、接下来顽皮的小星星准备干什么呢?让我们闭上眼睛仔细聆听!(完整欣赏全曲)

2、你们想像小星星在干什么呢?这首乐曲的情绪怎样?

3、原来星星们在举办一场舞会!你能给这首乐曲起个好听的名字吗?

4、下面让我们感受一下快乐的星星舞会，听听乐曲中你印象最深的节奏?你能试着拍一拍吗?

5、让我们跟着《星光恰恰恰》的音乐来拍拍手(完整欣赏全曲，__X拍手)

(三)(1)同学们真聪明!跳舞有许多舞步，我们听听星星首先给我们带来了什么样的舞步?

(2)如果让你用身体动作来表现这段欢快的音乐，你有什么好主意?

(3)学生听着旋律一，原地踏步走，__X拍手

(4)让我们用欢快的舞步跟着音乐再来一遍，让老师感受到你

(5)完整表演一遍全曲。

(四)用打击乐器为乐曲伴奏

1、星星的舞会还吸引了各种打击乐器加入到舞会中，你们看这是什么乐器?(出示铃鼓和响板)

2、要求：主题旋律一__X处用铃鼓伴奏，主题旋律二__X处用响板伴奏。

3、让我们听听加入铃鼓和响板的舞会效果又是怎样的?

4、在我们的齐心协作下，我们完整的表演了《星光恰恰恰》，你们现在的心情怎样?老师也很激动，老师觉着我们也可以举办一场舞会了，让我们一起和小星星手舞足蹈把!(完整地播放全曲表演)

(六)课堂小结

今天我们一起分享了舞曲《星光恰恰恰》带给我们的欢乐，让我们听着《星光恰恰恰》走出教室.

教学反思

本节课加入了节奏和音乐教具，整堂课比较活跃，但是纪律就不是很好，导致到最后的时候学生无法安静下来，课堂一片混乱，要想在有秩序的氛围下教授知识这真是需要好好动动脑筋。

《星光恰恰恰》反思3

教学目标

1.了解生活中与自然界中各种常见的声音的特质，能够辨别出这些声音。

2.引导学生观察、聆听发现和寻找生活中的各种声音，并培养学生安静倾听的习惯。

3.通过游戏活动培养学生创造能力和再现生活中声音的能力。

教学重、难点

1.带领学生走入声音的世界，引导学生注意聆听生活中的各种声音，使学生养成安静倾听的良好习惯。

2.再现生活中的各种声音。

教材分析

教材中分别列举了三组学生日常生活中非常熟悉的，易于分辨和模仿的声音。

三组声音分别是：

城市中的声音：汽车、钟表、直升机、火车。

森林中的声音：流水、小鸟、狮子、大象。

乡村中的声音：鸭、鸡、狗、猫、雷雨。

这几组声音都是学生日常生活中非常熟悉的，很容易分辨，也易于模仿。特别是生活在农村中的学生，对大自然中的自然声音会有更深切的感受，在夜间的田野中经常会上演一部神奇而美妙的声音交响曲。

生活中还有其他场景的声音。如：拨电话、电话铃、电话不通、电话接通的声音;火车进站、出站、进行中、过山洞、过大桥、汽笛的声音;小孩的哭声、笑声、掌声;集贸市场、嘈杂的大街、走路的声音;关门声、下楼声、脚步声;汽车发动声、行进声、刹车声;校园的铃声、打篮球、踢足球、打乒乓球、跳水的声音;厨房中的炒菜声、切菜声;风声、雷声、雨声;磨纱纸、揉纸的声音;各种动物的声音等。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、谜语导入

1.猜谜语。

2.游戏。

启发学生注意倾听生活中的各种声音，并模仿这些声音。

教师做出一些能发出声音的动作。如：开门、走进教室、关门、走到钢琴前、打开琴盖、弹几个音……

(1)教师做完动作，请个别学生讲出做了哪些事，然后教师总结。

(2)请学生总结从哪些声音听出教师的动作，并模仿这些声音。

二、看图配音

1.欣赏动画《生活中的声音》(无声)。

提问：动画中应该有哪些声音呢?

学生看后回答并模仿这些声音，教师总结评价。

2.欣赏动画《生活中的声音》(有声)。

学生聆听动画中的声音，找出自己没有模仿出的声音进行模仿。

教师进行总结评价，学生再次完整模仿动画中的声音。

三、模仿生活中的声音

提问：生活中还有哪些声音，你能模仿出这些声音吗?

学生模仿生活中的各种声音，教师及时评价，找不同的学生模仿。

四、简单分类

教师与学生一起将生活中的各种声音进行简单分类。

例：

城市中的声音：汽车、钟表、飞机、火车……

森林中的声音：流水、小鸟、狮子、大象、猴子……

乡村中的声音：鸭、鸡、狗、猫、雷雨……

提问：你能说出这些声音的特点并试着模仿这些声音吗?

学生模仿并说明这些声音有什么特点，教师评价总结。

师生共同总结，为这些声音简单分类。

请学生每类再列举出几种声音。

五、课堂小结

声音世界是多么美妙和有趣啊，只要同学们今后注意倾听，一定能发现更多更有意思的声音。让我们在悦耳的音乐声中结束今天声音世界的奇妙之旅吧。

《星光恰恰恰》反思4

第一课时

教学内容：

1.音乐活动《寻找生活中的声音》。

2.歌曲《大雨和小雨》。

3.听听我创造的声音。

教学目标：

1.能寻找并模仿生活中的声音。

2.能创造几种声音。

3.学唱歌曲《大雨和小雨》。

教学过程：

(一)寻找生活中的声音

1.教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音(谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵)。

2.启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。

3.教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点?

4.想一想，说说生活中还有哪些声音。

(二)歌曲《大雨和小雨》

1.雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。

2.由教师范唱或听录音。

3.跟着教师学唱《大雨和小雨》。

4.讨论大雨和小雨的声音有什么特点?

(三)听听我创造的声音

1.我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢?按教材提示创造出声音。

2.能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢?

3.用几种声音连在一起表现一定的内容。

教学评价：

1.能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。

2.会唱《大雨和小雨》。

3.能创造两种以上不同的声音。

教学反思：

第二课时

教学内容：

学唱歌曲《布谷》

教学目标：

1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。

2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。

3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。

教学过程：

一、激情导入(说春天)

1.播放《小燕子》，师生律动进教室。

2.用语言叙述春天(景色、动物、事物等)。

(1)师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗?(引发学生用语言来描绘美丽的季节：花、草、树木……)

(2)观看课件：春天景象

3.模仿布谷鸟叫声呼唤春天

3/4530|530|212|1——‖

布谷布谷春天来啦

二、寓教于乐(扮演春天)

1.导语：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。

2.音乐游戏：扮演春天

方法：师生共同模仿布谷鸟的叫声。

叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作(花、草、树、动物等)随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。

三、创造表现(歌唱春天)

导语：春天如此美丽，让我们一起用歌声来歌唱春天。

1.听录音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有几段?是几拍子的?

2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。

3.学唱歌曲。

(1)有感情地朗读歌词。

(2)随琴轻声演唱歌曲。

(3)找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。

(4)师生接唱。

4.启发学生有感情的演唱歌曲。

四、完美结课

板书预设：

布谷

3/4530|530|212|1——‖

布谷布谷春天来啦

教学反思：

第三课时

教学内容：

1.歌曲《大鼓和小鼓》

2.音的强弱

教学目标：

(1)知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》

(2)能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。

(3)情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。

教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。

教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。

教学过程：

(一)新课导入,创设情境

1.猜谜语

圆圆一只大木桶上下肚皮都是空

娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚

以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。

2.新课教学

学习内容

学生活动

教师活动

学唱歌曲

1.运用课件进行歌曲旋律的学唱

2.学歌曲，听音乐

3.“大家一起唱”活动

4.为学生创设情境

5.歌曲的教唱

6.参与学生的演唱

音的强弱

1.音乐游戏“我的大鼓和小鼓”

2.通过律动发现音乐中的强弱规律

3.通过边演奏、边演唱歌曲来体现音的强弱。并进行互相的评价。

4.带领学生音乐游戏

5.引导学生找到音乐中的强弱规律

6.观看学生进行歌曲的演奏和演唱，并组织学生进行评价。

律动、创编

1.根据乐谱创编歌词并进行试唱

2.根据创编的歌词进行音乐律动

3.启发学生对歌曲进行各种创编

4.参与学生的律动

5.歌曲的学唱

(1)通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。

(2)教师进行歌曲的范唱。

(3)学生将自己在前一环节选择好的衬词便成歌曲的歌词，并进行演唱，教师协助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的给予其个人发挥的空间，并适时帮助学生解决在练唱时的困难。

(4)完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。轮流来。

(5)教师对所有同学的表现进行肯定。

6.音的强弱—游戏、演唱、演奏环节

(1)节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓”

本课的教学难点是分辨音的强弱，并且通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。通过律动游戏“我的大鼓和小鼓”来引入

____│__×│

↘↗↘↗﹨↗

我的小鼓咚咚咚，

____│__×│

我的大鼓咚咚咚，

____│__×│

大鼓响来我跺脚

____│__×‖

小鼓响来我拍肩

让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。

(2)音乐律动游戏“大鼓、小鼓唱”

在学生对强弱对比有一个初步认识的时候，引入音乐的律动。请学生围成圆圈，听音乐律动。当听到大鼓和你问好的时候，用脚有节奏的敲击“1.2.3”;当听到小鼓和你们说话的时候，用你的双手拍肩。让学生体会强弱规律在音乐中的体现。

(3)请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。用生动的语言暗示学生表现出强弱规律。让学生自由发挥他们想要表达的音乐和为音乐进行动作伴奏。让他们的音乐同时具备演唱、演奏和舞蹈的性质。教师组织大家一起来进行“我们是快乐的小乐手”歌曲表演环节，并请大家相互评价，表扬所有同学。

(三)课后总结

本节课通过和大鼓小鼓一起学唱歌曲，使同学们认识了大鼓、小鼓，并能边演唱，边运用大鼓和小鼓来进行伴奏。同学们的表演能力、音高节奏能力都有了很大的进步。对于音乐中力度变化的处理也做得十分恰当。请大家不要忘记了大鼓和小鼓，还有他们和我们一起表演的歌曲，下节课我们再见!(播放歌曲《大鼓和小鼓》)

教学反思：

第四课时

教学内容：

欣赏《青蛙音乐会》

教学目标：

1.聆听《青蛙音乐会》，感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象。

2.愿意用肢体动作和演唱等形式来表现青蛙的模样。

3.喜欢并乐意参加音乐会。

教学重难点：

创设情境，让学生通过欣赏音乐感受并表现音乐中的青蛙形象。

教学过程：

一、唱歌的青蛙来了。

1、引用《动物说话》伴奏音乐唱几遍，“青蛙唱歌咕咕儿呱(拍手)，青蛙唱歌咕咕儿呱(拍手)，咕咕儿呱(耸肩)咕儿呱咕儿呱咕咕儿呱”并出示唱歌的青蛙形象。

2、播放《青蛙音乐会》开头部分，跟音乐模拟青蛙唱歌。“呱——呱——呱呱——呱呱——呱呱呱呱——呱——”学生根据音乐节奏、情绪用嘴型有表情地演唱。

二、跳舞的青蛙来了。

播放《青蛙音乐会》慢板的片段，教师戴上头饰用典型的三拍子舞步跟着音乐邀请小朋友参加跳舞，没受邀请的小朋友在座位上跟着老师动身体。结束后出示跳舞的青蛙形象。

三、演奏的青蛙来了。

1、可用你们的音乐书、笔、课桌等东西编创一些简单的节奏模拟流水声、鸟叫声、鼓声等加入到音乐中来，看谁最厉害。

2、小组讨论创编。

3、合着音乐展示。出示演奏的青蛙。

四、青蛙指挥家也来了，举行青蛙音乐会咯。

1、夏季暮色中的池塘里，来了一群会唱会跳会奏的青蛙们，看，他们多热闹啊!(出示课件)

2、播放完整的《青蛙音乐会》，青蛙指挥家(老师扮演)领着这帮青蛙们开始一场别开生面的音乐会。

3、学生自由选角色，在音乐中跟着指挥表演了。演后选出最出色的歌手，舞手，奏手，并给予奖励。

五、动物音乐会。

音乐会吸引了各种各样的动物，有老虎、狮子、鸟儿、松鼠……他们也要参加，播放《青蛙音乐会》音乐，让更多的动物也来表演。

六、动物狂欢。

课件出示动物狂欢节情景，播放《动物狂欢节》音乐一起在歌声笑声中结束课堂。

教学反思：

《星光恰恰恰》反思5

第一课时

教学内容：

学唱歌曲《大雨和小雨》，活动课《寻找生活中的声音》，听听我创造的声音。

教学目标：

1、能寻找并模仿生活中的声音;2能创造几种声音;3学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

教学要求：

1感受并模仿自然界和生活中的声音;2能够用不同的材料创造声音(非常规音源);3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

重点与难点：

对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本科的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

教学教具：1、多媒体光盘;2、自生活中采集的各种声音的录音带或CD;3自大自然中的事物。

教学过程：

一、组织教学

学生听音乐走进教室。(有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到好奇有趣，新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。)

二、寻找生活中的声音

1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。(谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。)

2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。

师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢?

生：想……

师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看!火车来了，小朋友们上车吧。(多媒体课件：火车开了。)

师：大森林到了。(多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会不会深切的感受。)

三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉

1、师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。(多媒体课件：有关整个下雨过程。)

师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗?

生：声音不一样。

师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

2、由教师范唱或听录音。

3、跟着教师学唱。

4、歌曲处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。

5、师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢!(师生同唱，感受歌曲整体效果。

新课标重视音乐实践，在教学过程中，积极引导学生参与各项音乐活动，增强学生音乐表现自信心。)

四、听听我创造的声音

1、师：雨后的空气真清新，我们到外面做游戏吧。(围圈对坐)

师：大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢?看，我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢?(教师要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和别人的不一样。)

生：老师你听。(学生从身边寻找声音并进行创造，提高学生的积极性。)

2、师：同学们发现了没有，用两三种声音连

在一起能表现一个简单的内容。比如：脚步声、开门声、喝水声，好象是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。

生：(讨论)

3、故事表演

故事是学生通过音乐创造而出来的声音，在教学中，发挥学生创造性的机会，不用“标准答案”去束缚学生，培养和鼓励创造精神，是新课标体现。)

4、小结

观察身边的事物，你会发现很多有趣的事情。

组织下课

第二课时

教学内容：

表演唱《布娃娃弹琴》

教学目的：

1、通过聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音乐的不同情绪。

2、通过对三拍子歌曲《布娃娃弹琴》的学习，使学生能用甜美

而富有弹性的声音演唱，能用动作感受音乐的强弱规律并了解四分休止符、圆滑线在歌曲中的的表现作用。

3、知道节奏在生活中无处不在，培养学生热爱生活，热爱音乐和热爱集体的意识，以及在生活中发现美，创造美的意识。

教学内容：1、聆听《会跳舞的洋娃娃》

2、歌曲《布娃娃弹琴》

教学难点：1、能用甜美而富有弹性的声音演唱歌曲并掌握歌曲的节奏

2、能感受音乐的情绪并随着乐曲做律动，用动作感受节拍

教学准备：电子琴、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

学生随着《星光恰恰恰》律动。

二、新课学习

1、导入

师：我们一(3)班的音乐舞会开得真热闹!你们瞧，谁被我们吸引过

来了呀?引出“洋娃娃”

师：你们猜，她在想什么呢?

师：告诉你们吧，她看见你们跳舞跳得那么棒，也想跟你们学跳舞，你

们瞧!她忍不住跳起来了。

2、聆听小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》

A：师扮演洋娃娃，随音乐律动。

B：师带领生一起随音乐律动。

师：洋娃娃跳得怎么样?让我们一起去参加她的音乐舞会好吗?

师生听音乐律动，注意节奏的准确，用动作表现出欢快、活泼的情绪。

(1)完整聆听乐曲，感受乐曲的情绪、速度。(用简单律动表示节拍)

(从活泼、欢快——优美抒情——活泼、欢快)?

(2)乐曲是由什么乐器演奏的?——小提琴

(3)复听乐曲，随着音乐律动。

3、学唱新歌《布娃娃弹琴》——用听唱法学习

师：有了小朋友们的参与，布娃娃的舞会变得特别热闹，为了表示对你

们的感谢，布娃娃弹起了她心爱的钢琴，还唱起了动听的歌，你们听!

(1)听录音初步感受歌曲。

师：你们听见她都唱了些什么呀?

(2)老师范念歌词(配乐)。

(3)听教师范唱，学生跟着歌声击拍。引出三拍子，学生用简单律动

表示三拍子。

(4)学生跟钢琴用“LU”哼唱旋律。

师：在布娃娃的歌声里给我们带来了两位好朋友，你们看是谁?

引出“休止符、连音线”，让他们知道各自在歌曲里的作用。

(5)学生跟琴试着轻轻演唱歌曲。

注意歌中两处一字多音要唱准，四处的休止符要停顿以及“叮叮

咚”要唱得轻快。

(6)学生用好听的声音演唱歌曲，注意

学生歌唱的速度，稍慢但不要

拖拉，使歌曲演唱达到优美抒情的效果。

(7)学生用身体乐器打三拍子节奏，再次演唱歌曲。

三、巩固歌曲

1、学生听音乐变对形，讨论编创简单律动。(配乐)

2、师选择碰铃、三角铁、串铃、铃鼓敲击每小节的第一拍分组为歌曲伴奏。(配乐)

3、利用这两种方式再次巩固歌曲。(唱歌、跳舞、器乐)

四、师小结下课

学生随音乐边唱边跳出教室。