孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的教学活动。以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《歌声与微笑》反思1

《歌声与微笑》这首歌曲家喻户晓，流传甚广。歌词言简意赅，充满诗情画意，表达了对朋友的美好情感。而且歌曲旋律流畅，非常易于流传。

本节课教学目标主要在于使学生能用欢快活泼的音乐情绪、明亮柔和的声音，完整地演唱歌曲，通过学习歌曲《歌声与微笑》，培养学生珍爱友谊的思想感情。培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力。

在教学方法上，我认为学生对这首歌曲的旋律都比较熟悉了，所以就没必要浪费那么多时间去给他们逐句教唱。而是让他们分析歌曲所要表达的内涵，然后代入情感去演唱。

在学生听了两遍范唱，又跟着老师的伴奏唱了几遍之后，我就变换着各种方式让他们演唱歌曲，这样学生对歌曲的理解也就比较深刻了。然后我又让他们分小组演唱进行比赛，这样更能调动学生的积极性。

整节课下来，我觉得非常地轻松，而且学生对歌曲的掌握也非常好，达到了事半功倍的效果，估计和对这首歌曲的熟悉程度有很大的关系，希望以后的每一节课都能像这节课一样。

《歌声与微笑》反思2

《歌声与微笑》是一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。歌曲的两个部分都运用了复乐段结构，形成并置式对比。尤其是在高音区节奏重复多次运用了同音反复，使得歌曲形成了一种动力感，具有一定的号召性，表达了青少年朋友将友谊遍布海角天涯的热切心情。自歌曲创作以来，每到欢乐的场合，常常使人们想到用这首歌表达相互的情感，歌曲也多次飘至大洋彼岸，走向世界各地，传递着中国人民的友谊。

《歌声与微笑》教学反思(一)

本节课教学目标主要在于使学生能用欢快活泼的音乐情绪、明亮柔和的声音，完整地演唱歌曲，通过学习歌曲《歌声与微笑》，培养学生珍爱友谊的思想感情。培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力。可以说基本的教学目标是达到了，尤其是学生跟着老师学习简单的手语舞蹈时，课堂气氛很好。当然也存在不当之处。在本节课的教学设计中我觉得有一个环节的设计对于小学生学生来说，要求过高了。在歌曲学唱的过程中要求二声部的合唱，对于小学学生有一定的难度。容易走调。我忽视了他们在歌曲第四个乐句，第三拍的休止符号处，他们的演唱与第二乐句混淆了，在关注他们歌曲情绪上的表现外，忽视他们的这一点，今后在课堂教学中要注重这方面的训练。

《歌声与微笑》教学反思(二)

《歌声与微笑》这首歌大家都十分熟悉了，在课堂设计中，我主要是让学生欣赏，感受歌曲的热情、欢快情绪，并且能够通过自己的方式表现歌曲。课堂教学所要做的就是让学生多了解相关的知识，这首歌曲中，有几个特殊的音乐记号，比如说“下滑音”记号、“升记号”，这些都是学生在以前的歌曲中没有的，“下滑音”我在设计中，是请同学看这个记号的形状，让他们猜测这是什么记号，这样一来，学生们就能够通过它的形状来记住它的名字“下滑音”，并且在学唱时候示范，声音演唱像是从高处落下一样，他们认真聆听后，再通过较形象的模仿，我让学生试着演唱，他们也能较好地掌握。在整首歌曲掌握后，我请学生们聆听不同形式的演唱，有合唱、通俗等形式，并请他们讨论不同演唱方式表现出来的不同。从而进一步体会歌曲的动力感、号召性。在最后的表演中，我请同学们按照自己的最喜欢的方式来表达这首歌曲的情景，他们有的要求用打击乐器，有的则是通过简单的舞蹈动作，有的饱含感情的演唱，把课堂的气氛带进了一个高潮环节，他们的创造性也非常好。

在课堂活跃气氛后，请他们认真地集体来演唱时，却发现了这节课存在着不足地方，我忽视了他们在歌曲第四个乐句，第三拍的休止符号处，他们的演唱与第二乐句混淆了，在关注他们歌曲情绪上的表现外，忽视他们的这一点，所以我在以后的教学中，歌曲的整体细节把握上还得注意。

《歌声与微笑》反思3

作品分析：

《歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲的语言简洁，直率恧寓意深刻，含蓄。歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成.2/2拍子速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式.A段由两个乐句构成,这两个乐句均包含两个乐节.其中,两个第一乐句的旋律乃是严格的重复,而第二乐句则是变化重复.即：句尾有所变化.这部分旋律采用自然小调写成,亲切而甜美.在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳.它与歌词语言的音调十分贴切.因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口.B段为二声部合唱,音区向上移动,起写法与A段相同,只是改用了和声小调式,并较多地使用了同音重复.这一方面是为了与A段成对比,另一方面是为了把情绪推像高潮.特别是两个声部间,基本上都使用三度,四度,五度,和声乐程彼此配合,这就形成了一种丰满,和谐的和声效果,因此,这个乐段具有热情洋溢,充满希望的艺术表现特点.教学目标：

1、情感态度价值观目标：感受歌曲轻松活泼的音乐情绪和歌颂友谊的寓意;

2、知识和技能目标：能用亲切、甜美的歌声演唱歌曲，自然和谐的唱准唱好二声部。

3、方法与过程目标：初略体验感受到和声小调音阶中#5在歌曲中带来的色彩变化;师生合唱-生生合唱、部分-全体合唱等方法自然过渡。

教学重点：培养学生能用轻快有弹性的声音演唱《歌声与微笑》，表达团结友爱的美好情感。

教学难点：学生能用自然和谐的声音唱准、唱好二声部。 教具准备：旋律卡片、钢琴、多媒体 教学过程：

一、引入新课：

1、师唱《歌声与微笑》主旋律，生找到主音和变化音：6#5

2、学生听6和#5各做一个身体反应的动作。

3、练习和声小调音阶，唱准、唱稳变化音#5。

(设计意图：通过老师唱、钢琴弹让学生在听觉上达到已有2-3遍的6和升5的音高概念，为二声部旋律的学习做下铺垫，

二、熟唱二部：

1、师钢琴弹一条旋律，生听出并在旋律卡片添上漏了的音(4#5 6)。

2、我们来检查一遍，填对了没有。(着重挑一两个较难的小节练一下)

3、如果填上歌词你们会唱吗?给大家一分钟的时间比比谁唱的准、谁唱的最美! (设计意图：通过填空的方法，巧妙的引入歌曲二部旋律，用竞赛的方式让学生以最短的时间内唱熟第二声部，为下面合唱环节打下牢牢的根基。)

三、尝试合唱：

1、咦!我们唱的像是什么歌曲呀?。哦!《歌声与微笑》(点题并出示课件简介歌曲来历和背景)听范唱，听出两个声部的请举手，并说说你的感受(如歌曲速度、情绪、演唱形式的变化等)

2、我们来复习一遍高声部，请唱的最好几位歌手上台展示(同时老师唱二声部)其他同学听整体效果并评价我们唱准了没有。

3、师范唱歌曲A乐段，通过对比两种不同唱法，学生模仿学唱8度大跳下滑音唱法;通过八度找音等细致的方法分析歌曲帮助学生更好的唱稳二声部。并分声部尝试合作。

4、合：先师指挥，生清唱;再师钢琴伴奏，全班合唱。变化不同方式、巩固声部，有不理想的地方及时发现并练习改善。

(设计意图：通过不同方法和方式，层层递进，让学生在听觉上建立稳定和谐的二声部概念，再到师生、生生初步尝试合唱。)

四、表现创作：

1、演唱形式：领唱与合唱的合作

2、舞蹈律动：师生共同设计简单合适的律动表现歌曲情感情绪

五、拓展视野：

1、听：两个版本的童声合唱(广播少年合唱团与银河少年合唱团)，简易听出共同之处与你认为不一样的地方。

2、看：1989年央视春晚由蔡国庆首唱的《歌声与微笑》视频，进一步引导学生了解此曲热情洋溢、歌颂友谊，在很多晚会和各种场合中出现，深受大家喜爱，传唱天涯海角，唱遍国内海外。

(设计意图：适当拓展，让学生了解《歌声与微笑》的创作背景与这首歌的经久不衰、广泛流传。)

《歌声与微笑》反思4

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

播放《歌声与微笑》的伴奏音乐，学生进教室。

师：同学们，刚刚我们听到的乐曲是什么歌?答：歌声与微笑

《歌声与微笑》第一次出现在电视荧幕上时，是1989年的春节联欢晚会上，银河少年合唱团表演了这首歌。我们一起来欣赏一下这首歌。

1、欣赏感受歌曲带给我们的情绪感受

师：我看到许多同学情不自禁地跟着一起唱了起来。感觉心情怎么样? 师：同学这首歌给你带来怎样的心情?

师小结：是啊，这首歌带给我们轻松活泼，欢快热烈的情绪感受。我们来体验一下这种感觉

2、节奏练习

你能把这种快乐传递给我么?唱得有跳跃感一点。 学唱曲谱并唱准#5。

二、歌曲与作曲家简介

这么好听的一首歌，它的作者又是谁呢?我们来进一步的了解他们。 简单介绍词曲作家、介绍歌曲

三、参与体验，学习歌曲

师：让我们一起快乐的学习这首经典的老歌!

1、歌词教学

师：接下来老师要求大家按着节奏，有感情地来朗读歌词。 纠正附点节奏

2、歌曲教学

师：同学们读得很好，想不想来唱一唱呢? (1) 学唱第一部分

我们先来学习歌曲的第一部分，你觉得可以用怎样的声音来演唱呢?自己先试一下吧。可以用怎样的声音来唱?

带上我们真诚的心，还有甜美迷人的微笑来唱一唱吧!

师：你们的歌声有一点点打动我的心。如果你们能多一分亲切，多一分流畅，再多一分真诚与微笑。我想肯定更能打动我。 (2)学唱歌曲的第二部分 提示：唱准#5

3、歌曲处理

四、课堂小结

《歌声与微笑》反思5

西乡县莲花小学胡小琴

课型：以唱歌为主的综合课 年级：小学五年级

教材版本：广东花城版

教学内容：学唱歌曲《歌声与微笑》，初步体验二声部合唱。 教材分析： 《歌声与微笑》是一首深受广大青少年喜爱、富有时代气息的青少年合唱歌曲。歌曲为a小调，4/4拍。歌曲分为两个乐段，第一乐段亲切甜美，饱含深情;第二乐段为二部合唱，形成了一种丰满、和谐的和声效果。尤其是在高音区多次运用了同音反复，使得歌曲形成了一种动力感，具有一定的号召性，表达了青少年朋友将友谊遍布天涯海角的热切心情。

教学目标：

1、学唱歌曲，感受歌曲欢快、热情的情绪，体会歌曲所表达的对友谊的赞美与珍爱之情。

2、能用优美自然、连贯有气息的声音准确地演唱歌曲，初步尝试二声部合唱。

3、通过聆听、划拍感受、歌唱等多种音乐活动培养学生对合唱的兴趣、初步建立良好的合唱习惯。

教学重点：能够准确地、充满感情地演唱歌曲。 教学难点：尝试二声部合唱体验。

教学准备：多媒体课件、音符卡片、电子琴等。 教学过程：

一、听音模唱

1、音乐小游戏：给音符按由低到高排列顺序。

师：同学们，老师带来了一些音符卡片，请你把它们按照由低到高的顺序排列起来。

注意升sol这个音符。

2、学生活动：跟琴声，做手号唱一唱排列的音符。 教师：提示学生注意姿势、气息。

3、旋律模唱：师唱学生模仿 4/4

二、歌曲教学(二声部)

1、旋律模唱：

教师：下面老师要完整的演唱一段旋律，请同学们认真听，认真记，听完后试着模唱出来。 教师唱《歌声与微笑》二声部旋律，学生模唱。唱到刚才的两组旋律时做手号唱出唱名。

2、学生模唱：

教师带领学生加动作、听琴声模唱。

3、视唱二声部旋律

多媒体出示二声部旋律，学生尝试跟琴声视唱(一次慢速，一次稍快)。

4、寻找二声部 教师：同学们，刚刚我们所唱的这段旋律它就藏在我们就今天要学习的歌曲《歌声与微笑》的旋律中，请同学们看着歌谱聆听歌曲，当你听到这段旋律出现的时候，跟着旋律轻轻的唱一唱它。

学生活动：看歌谱聆听，找出二声部出现的位置。

师生活动：再次聆听歌曲，教师带唱，师生齐唱二声部旋律。

三、学唱一声部

1、感受歌曲

教师：同学们，刚刚我们感受了歌曲的二声部演唱，歌曲的一声部旋律你们熟悉吗?请同学们划拍认真聆听一声部演唱，边唱边体会：歌曲唱了什么内容，歌曲的关键词是什么?歌曲的情绪是怎样的，表达了怎样的情感?

学生活动：划拍聆听歌曲，感受思考教师提出的问题。

师生活动：组织学生交流发言，感受歌曲的情感(对友谊的热爱和赞美)。

2、演唱歌曲 教师：感受了歌曲热情欢快的情绪，请同学们带着你对亲人朋友的想念与祝福来演唱歌曲。

师生活动：教师伴奏，学生演唱歌曲。

情感启发：你觉得歌曲情绪最激动的地方在哪里?(第二部分)第一部分该用怎样的情感来演唱?(亲切、深情的)

师生活动：教师带领学生有感情、有表情、加上动作再唱一次。

四、合唱体验：

1、复习二声部旋律

2、全班学生分成两组：一组唱一声部、一组唱二声部，教师引导指挥尝试二声部合唱。

难点解决：教师手势提示学生唱好唱准自己的声部旋律，排除干扰。多鼓励学生，让学生初步体验合唱的魅力，培养学生对于合唱的兴趣。

3、师生表演唱：

教师：同学们，我们已经完整的熟悉了歌曲的旋律，现在让我们跟着音乐唱起来，舞起来，用我们的歌声和微笑把友谊和祝福送给我们在座的每一位老师，同学!

《歌声与微笑》反思6

在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说：“我把微笑送给你让你快乐!”还有个特别善于交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜欢你，祝你快乐!”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……

从此次活动中可以发现：情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。

语言活动《长大了》

在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。

从这里可以很清楚地知道：启发孩子的思维必须借助具体事物来进行，采用直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来认识事物，描述事物。

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