梅花魂这篇课文是同学们即将要学习的文章，那么这篇课文主要描写了梅花怎样的特征呢?下面是由小编整理的梅花魂的教学实录，一起来看看吧。

　　梅花魂的第一课时教学实录

　　一、走进梅花

　　师：孩子们，先让我们静静地走进梅花，边欣赏边思考：梅花给你怎样的感觉?(课件展示梅花图，一幅幅冷艳幽芳的梅花，让孩子们如临其境，如闻其味。)

　　师：能说说你的感受吗?

　　生：我觉得梅花很美，清新淡雅。

　　生：让我想起“梅花香至苦寒来。”

　　生：我觉得梅花真不容易，大雪飘飞，还能开得这么灿烂。

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　　二、解读爱梅

　　1 师：你们喜欢梅吗?

　　生：喜欢!

　　师：是的，有这么一个老人也是那么喜欢梅花。现在请同学们快速地浏览课文，你从哪里感受到外祖父对梅花的喜爱?

　　生快速浏览，交流。

　　2 研读珍爱梅图 玷污不得

　　生：我觉得第三段能体现老人爱梅。生读全段。

　　师：请同学们再读读这段话，划出让你感触最深的地方。

　　生读书，边读边划，有的还在边上写上评注。

　　交流

　　生：我是从外祖父说的话感受到的。有生以来，我听到外祖父训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?”外祖父以前那么慈祥现在却训斥我妈，我感受到他对梅花的喜爱。

　　生：我也从这里感受到，外祖父以前是很慈祥的，而现在却因为梅花图而发怒，这正是体现他对梅花的喜爱。

　　师：你能读出外祖父的心情吗?

　　一生读，(生气的成分不够)。师：这里有个问号，对，是反问句，语气要强烈。谁再来?

　　一生再读，这次好多了。师：我已经能感受到外祖父的生气。

　　孩子们跃跃欲试，师：这样吧，来把你感受到的外祖父当时生气的心情读给同桌听听。学生读的很投入。

　　生：我从爷爷的动作中也能感受到他对梅花的热爱。“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”这句中“轻轻刮、慢慢抹”我体会到在这点。

　　生：我还从他的表情中感到，他本来是慈祥的，现在却顿时拉下脸来。

　　师;是啊，作者为了突出外祖父的爱梅，不但运用了语言、行动描写，还进行了比较。

　　生：老师，这种对比还有呢，前面写我偶然摆弄他的古玩，他不甚在意，而现在仅仅因为我在他的画上留了个脏手印就训斥。我感觉到外祖父把梅花图看得比古董还重要。

　　师：是啊，在外祖父的眼中梅花是那么的重要。

　　生;但老师，我也和文中的作者一样心里觉得奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢?

　　师：外祖父为什么那么喜欢梅花呢?同学们请再好好地读读课文。