《卖火柴的小女孩》这个童话故事相信每个同学都曾读过，通过今天的学习，相信你已经有了不同以往的感悟。好书不厌百回读，老师建议同学们再找出《安徒生童话》读一读...一起看一下这篇人教版《卖火柴的小女孩》文章的教学实录吧。

　　教学目标：

　　1. 读准字音，正确流利的朗读课文。

　　2. 有感情的朗读课文，整体把握课文主要内容，关注小女孩的悲惨命运，及造成这一结局的原因，深入体会作者的思想感情。

　　3. 了解文章虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

　　教学重难点：

　　了解造成小女孩悲惨命运的原因，深入体会作者的思想感情。

　　教学准备：

　　有关时代背景的资料、教学课件

　　一、导入

　　师：同学们，今天我们一同来学习第22课《卖火柴的小女孩》。注意看老

　　师写课题，由课题你能想到什么?(师板书)

　　自己轻声读课题，由课题你能想到什么?

　　生1：我知道这个小女孩是卖火柴的。

　　生2：我知道这篇课文的主人公是个卖火柴的小女孩。

　　生3：我想，这个小女孩的家里肯定很穷。

　　师：你是怎么知道的?

　　生3：如果家里不穷，她也不会出来卖火柴。

　　师：你可真会思考，相信在后面的学习中，你一定会表现得更棒!下面请听老师介绍一段资料，认真听，看你能获得哪些信息?(师介绍背景资料)

　　生1：我知道了安徒生的祖母是个乞丐。

　　生2：我知道了安徒生的家里很穷。

　　师：同学们捕捉的信息很准确，你还捕捉到了那些不同的信息

　　生3：我还知道了当时的丹麦很穷，社会很黑暗。

　　师：这么短的时间就捕捉到了这么多这么准确的信息，了不起!

　　二、回顾内容，整体感知

　　师：课文预习过了吗?谁来说说这篇课文主要讲了什么故事?

　　生：一个小女孩在街上卖火柴，可是一天一根也没卖出去，她蜷缩在墙角，于是划了一根火柴，看见了温暖的火炉，还有烤鹅圣诞树，还有她的奶奶，最后她和奶奶一起飞走了。

　　师：概括来讲，她看见了许多美好的景象。谁能说的再简练些?

　　生：一个小女孩在大年夜出来卖火柴，可是谁也没有买她的火柴，她又冷又饿，划了一根火柴，看见了温暖的火炉还有许多美好的景象，最后她和奶奶一起飞走了。

　　师：她和奶奶一起飞走了。也就是说她怎么了?

　　生(齐)：她死了。

　　师：同学们，我们在概括课文主要内容的时侯，要说清什么时间，谁，干什么，最后怎样。谁再来说说?

　　生3：大年夜，一个小女孩在街上卖火柴，最后冻死了。

　　三、学习课文，品读感悟

　　(一)抓住“冷”，了解小女孩的残酷现状

　　师：小女孩冻死在大年夜，这是一个怎样的大年夜?天气怎样?

　　生：天气很冷。

　　师：(板书天气冷)课文中是怎样说的，谁来读读?

　　生：读句子。

　　师：在这样的天气里，你一般会在哪里?

　　生1：我一般会呆在家里。

　　生2：我会在家里烤炉子。

　　师：天太冷了，冻得我们都不敢出门了。谁再来读读这一句?

　　(指名读句子)

　　我怎么感觉这天气和今天差不多，并不太冷啊，谁能读得更冷些?

　　(指名读句子)

　　听了你的朗读，老师感觉凉飕飕的。你再来读。(指名读句子)多冷的天气啊!

　　2、师：除了这句话，课文中还有很多语句也写出了天气的冷?快速浏览课文，找出相应的语句，看谁找的又对又快。

　　师：谁来交流?交流的时候，要先读读你要交流的语句，再谈谈你的理解或感受。

　　①生：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。我从“哆哆嗦嗦”看出天很冷，所以小女孩才会哆哆嗦嗦。

　　师：我们设身处地的想一想，在这样冷的天气里，我们即使穿着棉衣，也难免会冻得哆哆嗦嗦，更何况这个光头赤脚的小女孩呢?谁再来读这一句话?

　　②生：她坐在墙角，蜷着腿缩成一团。小女孩太冷了，所以蜷着腿缩成一团。

　　师：你很会思考。读出来。

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　　(二)品读“擦火柴”部分，了解小女孩的美好愿望

　　1.师：此时的小女孩又冷又饿，她蜷着身子缩成一团，一双小手几乎冻僵

　　了。此时，“哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的。”(出示句子)谁来读?(两位同学读)

　　仔细听老师读，和这两位同学读得有什么不一样?(师读)

　　生：老师读得有感情。

　　师：能不能具体说说?

　　生：老师读得更能体现出小女孩的可怜。

　　师：具体到哪个词说说。(师再次范读)

　　生：老师的“啊”读的声音低。

　　师：对，“啊”读得轻一些虚一些。读读。大家都来试试看。(指名读)“对她”稍微停顿一下，再来读。

　　2.师：(出示课件)此时，她的旧围裙里就兜着许多火柴，她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?

　　生：不敢。

　　师：对，她不敢，为什么?

　　生1：她怕爸爸打她。

　　师：说完整。

　　生1:她不敢，因为怕爸爸打她。

　　生2：她不敢，因为她没卖掉一根火柴，没挣到钱，怕爸爸打她。

　　师：小女孩为什么会在这样一个雪花飞舞，狂风怒吼的日子里出来卖火柴呢?

　　生：因为她的家里很穷。

　　师：小女孩的妈妈已经去世了，而她的爸爸正身患着重病，一家人只能靠着小女孩卖火柴来维持生计，否则，她和爸爸就可能被冻死，饿死。这些火柴就是一家人的救命柴，是非常珍贵的。更何况她一根火柴也没卖掉，一个硬币也没挣到，心里非常内疚。所以，她不敢。

　　3.师：天更黑了，风刮得更猛了，雪下得更大了，可怜的小女孩身子蜷得更紧了。终于，寒冷战胜了恐惧，她抽出了一根。(出示句子：

　　“她终于抽出了一根”)从这句话中，你读懂了什么?

　　生：从这句话中，我读懂了小女孩作出这个决定是很难的。

　　师：你来读读。(指名读)从那个词看出小女孩作出这个决定是很难的。

　　生：从“终于”这个词看出来的。

　　师：你再来读。(生再读)谁再来。

　　短短的两句话讲小女孩内心的斗争刻画得淋漓尽致，我们再来读这句话，体会她内心激烈的思想斗争(出示“她敢……抽出了一根”)(指名读)

　　4.师：“哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了。”在这温暖明亮的火焰里，小女孩都看到了什么?请同学们用心研读课文，小组合作，完成手中的表格。(学生小组合作完成表格)

　　老师发现同学们合作的非常默契，那个小组来交流?(小组派代表交流)有不同的意见吗?

　　此时的小女孩又冷又饿，缺少快乐，缺少关爱，所以，她的眼前出现了许多

　　美好的景象。然而，火柴一次次的熄灭，她的幻想一次次的破灭了。当温和慈爱的奶奶出现在亮光里，她禁不住叫起来(出示课件)你来。

　　生：奶奶。

　　师：这可是唯一疼爱你的奶奶呀，再来叫。(生再叫)

　　师：火柴就要熄灭了，奶奶就要不见了，你来叫。(指名读)你再来。读出来。

　　大家注意，这两个词语(师板书：暖和喷香)“和”和“喷”是多音字，在课文中读暖和huo

　　喷pèn香，跟我读，暖和huo 喷pèn香。

　　(一排读句子)

　　同学们想不想帮助小女孩留住奶奶?(想)大家都是有爱心的好孩子，让我

　　们一起深情的呼唤。(齐读)

　　5.师：小女孩的心愿实现了，奶奶把她抱起来，搂在怀里，她俩在光明和黑

　　暗中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。小女孩到哪里去了?

　　生：死了。

　　师：小女孩只要活着，就只有寒冷、饥饿和痛苦，也只有死了，才会摆脱这

　　一切，才能得到解脱。

　　(三)感悟“冻死街头”部分，了解小女孩的悲惨结局

　　1、师：小女孩死了，在旧历的大年夜冻死了。第二天，新一年的太阳升起来，驱走了昨日的严寒，人们纷纷走出家门，他们看到，小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。“‘她想给自己暖和一下’。人们说”(出示句子)想一想，人们会怎么说?

　　生：伤心的说。

　　师：有没有不同的意见?

　　生：惋惜的说。

　　师：老师听出来了，同学们的意思是说，人们同情、可怜小女孩。大家想一想，如果人们真的同情她可怜她，小女孩能冻死街头吗?

　　生：不能。

　　师：那人们会怎么说呢?

　　生：疑惑的说。

　　师：这些人还不知道小女孩是为什么死的。同学们，让我们回头来默读课文的一到四自然段，看看这一整天，人们是怎样对待这个小女孩的。

　　生：这一天，谁也没买过她一根火柴，没给她一个硬币。

　　师：是啊，如果人们肯买她一根火柴，给她一个硬币，小女孩救不可能不敢回家，就不会冻死。

　　生：“一辆马车……摇篮”。

　　师：我们过马路的时候，司机是怎么做的?

　　生：停下来或减慢速度。

　　师：可是看到站在路中间的小女孩,马车不但没有停下来或减慢速度，反而飞快地冲过去，在这些富人的眼中，小女孩的命根本就不值一钱。看到小女孩的遭遇，作为同龄人，小男孩不但没有同情她，反而拿着她的鞋跑了，谁去同情她可怜她呢?

　　在这个本该是快乐团圆的大年夜冻死街头，面对这个弱小生命的离去，人们不但没有丝毫的同情，反而那么地无动于衷，可见，人心是多么的冷漠，社会是多么的残酷呀!(板书：人心冷)

　　2、正是这寒冷的天气，这冷漠的人心，无情的夺走了小女孩幼小的生命，此时你的心情怎样?

　　生1：我非常地伤心。

　　生2：我的心里很难受。

　　生3：那些富人真是太可恶了。

　　师：此时，我们的心中充满着透彻心骨的冷。(板书：冷。)带着你的感受，我们再来读这些句子(课件出示描写天气冷，人心冷的句子，配乐齐读)

　　四、课堂小结

　　《卖火柴的小女孩》这个童话故事相信每个同学都曾读过，通过今天的学习，相信你已经有了不同以往的感悟。好书不厌百回读，老师建议同学们再找出《安徒生童话》读一读，相信，你一定会有更多的思考，更多的收获。

　　附板书设计：

　　卖火柴的小女孩

　　天气冷

　　冷

　　人心冷