八年级音乐彩云追月教学设计
2022-11-28 天下 【 字体:大 中 小 】
《彩云追月》是一首中国民族调式的乐曲,带有一些广东音乐的风格,乐曲悠扬中又带有欢愉的气氛,旋律通俗易懂,但又韵味十足。下面是小编为大家整理的八年级音乐彩云追月教学设计5篇,希望大家能有所收获!
八年级音乐彩云追月教学设计1
教学内容
1.欣赏《彩云追月》。
2.竖笛演奏《美丽的梦神》。
教学目标
1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》,背唱《彩云追月》的主题旋律。
2.能在听赏过程中,了解《彩云追月》旋律中的探戈节奏特点及五声调式特点。感受乐曲所表现的意境和情绪。
3.能用自然、流畅的音色准确地演奏《美丽的梦神》,并与他人合作进行二部合奏。
教学重、难点
1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》,感受乐曲所表现的意境和情绪。
2.能与他人合作吹奏二声部歌曲《美丽的梦神》。
教学过程
一、新课导入
1.师:同学们看过夏日夜晚的星空吗?那是怎样的画面?
生回答。
2.师:今天我们就来欣赏一首表现夏夜月空的民乐合奏作品《彩云追月》。引出课题。
二、乐曲欣赏
1.初听全曲,并思考:
你听到了哪些熟悉的乐器?这首乐曲的演奏形式是什么?
随着音乐,你的脑海里浮现了怎样的画面?
2.了解民族管弦乐队的编制。
民族管弦乐队由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。“吹”包括笛子、笙、唢呐、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“弹”包括琵琶、柳琴、扬琴等;“打”包括鼓、锣、钹等。有时还加入一些特色乐器,如箫、云锣等。
3.结合谱例,聆听主题:
说一说这个主题的节奏有什么特点?
生:出现较多的切分节奏,有“探戈”节奏的特点。
4.请同学们手打稳定拍,口读下列节奏。
思考:附点节奏与切分节奏为音乐表现带来了什么?
5.请同学们哼唱这个主题,并思考:
这段主题使用了哪几个音?是什么调式?
生:do、re、mi、sol、la,是民族五声调式。
6.复听全曲,思考下列问题:
主题出现了几次?每次出现有什么变化?
你能听出乐曲有几个部分吗?
生:主题出现了两次,在主奏乐器和力度上有变化。乐曲可分为三个部分
7.再听全曲,记录这三个部分出现的顺序和次数。
9.请同学们聆听黑鸭子演唱的歌曲《彩云追月》,听一听歌中唱了什么?给你带来了怎样的感受?
10.创编:请寻找符合此曲意境的诗词填入主题旋律中唱一唱。
三、竖笛吹奏
1.复习3/8节奏:
2.认识9/8拍,了解9/8拍的强弱规律。
3.9/8拍节奏练习:用“哒”读出下面的节奏。
9/8____.X.____.X.
4.请同学们划拍视唱乐谱,找一找旋律特点。
5.请同学们再次视唱乐谱,注意变化音的音准、长音处的时值,以及气息的支撑。
6.请同学们用竖笛慢速吹奏高声部1—4小节,注意的指法,并反复练习,直至熟练掌握。
7.请同学们用竖笛慢速完整吹奏乐曲高声部,注意指法准确。
8.请同学们想一想:如何为这首乐曲设计力度变化呢?
9.请同学们再次用竖笛演奏乐曲,注意力度变化。
10.请同学们观看视频,听一听,两个声部合奏的《美丽的梦神》与单声部的演奏有什么不同?
11.请同学们划拍视唱低声部乐谱,注意变化音的音准、长音处的时值,以及气息的支撑。
12.请同学们试着慢速演奏低声部乐谱,注意指法准确和力度变化。
13.将同学们分成两组,分乐句练习两个声部的合奏,注意两个声部在音量、速度上的配合。
14.将同学们分成两组,慢速、完整合奏乐曲。
15.将同学们分成两组,随伴奏有表情地完整演奏乐曲。
四、总结本课。(略)
八年级音乐彩云追月教学设计2
教学内容:
一.听:民族管弦乐《彩云追月》。
二.唱:歌曲《彩云追月》
教学目标:
一.能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
二.学生能用体会歌曲情绪,并能用音乐的形式来表达自己的感情。
三.欣赏民乐合奏《彩云追月》,感受乐曲所表现的意境,体验悠扬舒展的旋律,唤起对浩瀚夜空的无限遐想.?
教学重点:能掌握切分音节奏,用圆润、连贯的声音演唱歌曲。
教学难点: 通过小组合作,能按要求处理、表现歌曲。
教学准备:多媒体课件、钢琴、录音机
教学过程:
一、引入
1、学生在《彩云追月》声中走进教室。
2.师:月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆,看见月亮会使你产生什么样的感觉呢?
生:
3.师:“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗?”(如:月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。
? ?师:今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》,浩瀚的夜空,景色迷人。月亮时儿牵引着云朵,时儿破云而出,高高悬挂。彩云前追后赶,上下翻滚……”(放月亮图片)听:
? 二、学习歌曲,深入感受
1、 播放歌曲《彩云追月》,学生带着思考听歌曲
(歌曲给你什么感觉,歌曲的情绪怎么样,你仿佛看到了什么画面)
皎洁明月动,彩云紧相随
2、播放音乐,请学生用“lU”哼唱旋律
八年级音乐彩云追月教学设计3
教学目标
1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
2、通过各种音乐活动,使学生能够掌握切分音节奏,并能用各种音乐的形式来表现歌曲。
3、学生能体会歌曲情绪,并能用音乐的形式来表达自己的感情。
教学重点
能掌握切分音节奏,用圆润、连贯的声音演唱歌曲。
教学难点
通过小组合作,能按要求处理、表现歌曲。
教具准备多媒体课件
教学过程
一、情境导入
1、课前听《彩云追月》广东音乐
2、节奏练习认一认:——“切分音”及“切分节奏”
____X用加了连线的切分音节奏配上词语念一念感受歌曲旋律,体会歌词意境:——诗朗诵教师有感情的朗诵。
二、寓教于乐
1、学生听赏《彩云追月》FLASH。感受歌曲。
2、选择:节奏——平稳的情绪——抒情的速度——稍慢的
3、用LU哼唱边唱边找切分节奏学生回答,点出方块底色
4、看着歌谱,把这些地方唱一唱,跟钢琴
5、听范唱(童声)开口默唱,注意范唱声音
6、跟琴直接唱老师发现有问题的地方重点解决单独唱一唱波音,倚音更加表达出激动的情绪,跟教师模仿一下
7、跟琴完整演唱带着感情,注意声音
处理歌曲
1、比较法,讲解切分节奏在本课的作用师:在这首歌曲,大量使用了切分节奏,它起到了什么样的作用呢?下面老师用两种不同的节奏来唱一唱(第一乐句)大家来听一听,哪种节奏表达这种思念之情更深更切?
616535……
616535……
2、在长音处加上切分节奏,用BONG带着音高演唱
注意:
1)、用手指尖轻轻敲击掌心,根据音高将手势放在“高、中、低”三个位置
2)、声音轻轻的
3)、节奏平稳
4、速度不要越唱越快
3、加上渐强渐弱记号唱一唱
4、完整演唱
三小结
让我们在深情的歌声中走出教室。
八年级音乐彩云追月教学设计4
一、教学目标
1. 通过欣赏民族乐曲《彩云追月》,让学生感受乐曲所表达的意境,体验悠扬、 舒展的旋律,得到美的享受,激发学生对民族音乐的学习兴趣。
2、让学生能演奏出主旋律,能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。
3、以实践、创编等活动形式表现音乐,展示学生们对音乐的理解,并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
二、教学重点:感受民族器乐曲《彩云追月》的音乐风格特点,感受切分节奏的强弱特点。
三、教学难点::根据学生的不同水平,为乐曲伴奏或主奏,以达到丰富音乐效果
三、教学准备:多媒体课件、打击乐器、钢琴、古筝 节奏卡片 等
四、教学过程
一、听音乐进教室。
课前播放葫芦丝版《彩云追月》,学生进教室后静静听赏。
【设计意图:让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律,为后面的学习做好铺垫。】
二、播放歌曲,初步感受
1、播放爱戴唱的歌曲《彩云追月》视频,学生带着思考听歌曲 。 (1)你看到了什么画面?
(2)介绍《彩云追月》的曲作者及音乐创作背景。
【设计意图:通过画面的展现,把学生带入与教学内容有关的情境之中,使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围,给孩子们视觉上的直观感受,引导他们理解乐曲的风格。】
三、欣赏民族管弦乐《彩云追月》
1、初次听赏民族管弦乐《彩云追月》
提问:跟我们刚才听到的流行歌曲进行对比有哪些地方相同?哪些地方不同?
2、再次聆听民乐合奏《彩云追月》
(1)让学生听辨出有什么乐器在演奏?学生边听边模仿演奏乐器。 (2)当主题音乐出现时用lu哼唱 (3)出示主旋律,学生跟琴用lu唱。
(4)讲解切分节奏
3、第三次聆听音乐。
(1)这段主题音乐出现几次?每出现一次就伸出一根手指。 (2)歌曲的情绪怎么样?你是从哪里感受到的?
a、师现场用古筝慢速弹奏《彩云追月》主旋律。 b、教师加快速度弹奏,让学生说说有什么感受。
【设计意图:教师引导让学生总结节奏强弱,并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏。通过对比欣赏总结曲子的节奏、情绪、速度等。真正体现了以学生为主体的教育理念,让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。】
四、集体参与,表现音乐
(1)教师用古筝弹主旋律 ,学生打击乐试奏一遍。 (2)古筝、笛子等合奏, 打击乐伴奏小组同时加入。
【设计意图:新课标鼓励音乐创作,开发和培养学生的形象思维能力,发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生,让学生用喜欢的形式来表现歌曲,充分感受不同形式的音乐美,同时也培养了学生即兴创作的能力。】
五、知识延伸与课外探讨
1、欣赏李云迪钢琴演奏《彩云追月》。
【设计意图:拓展听赏不同版本的《彩云追月》,学生们在余音缭绕中再次感受了音乐的魅力。课虽终,思未了、趣不尽,情更浓。】
六、总结下课:
八年级音乐彩云追月教学设计5
教学目标:
1、学生乐于参与各项音乐活动,并能与他人合作,学会用打击乐器、声势动作和人声伴唱等多种音乐形式来表现歌曲。
2、能用连贯、流畅的气息,柔和深情的声音演唱《彩云追月》的主题乐段,并准确地掌握切分节奏。
3、通过欣赏不同表现形式的《彩云追月》,让学生从中体验《彩云追月》音乐的艺术特色与美感。 教学重点:
1、感受音乐作品《彩云追月》的风格特色。
2、能用连贯、流畅的气息,柔和深情的声音演唱《彩云追月》。
3、学会与他人合作,用多种音乐形式来表现歌曲。 教学难点:
1、能唱准、拍准切分音节奏。
2、学生通过小组合作,选择合适的打击乐器、声势动作和人声伴唱等形式 表现歌曲。
3、调动每个学生参与音乐体验的积极性,充分展示自己的特长,不断提高 对音乐的感悟能力。
教学方法:情境法、提问法、练习法、示范法、合作探究法 教学准备:钢琴、CAI课件、课堂打击乐器、多媒体光盘等 教学过程
一、情境导入:欣赏民乐合奏《彩云追月》
1、提问:这首音乐,你们熟悉吗?听了以后有什么感受呢?
二、介绍作者任光:
此曲作于1935年,作曲家任光把中国的民族五声音调与西洋创作手法融合写成的,是一部中西合璧的音乐作品。
提问:你们听出来了吗,是哪个节奏型拉开了帷幕,一直贯穿在乐曲当中,就如云儿追逐月亮玩捉迷藏游戏的节奏呢?
1、拍拍节奏
2、引导学生可用其他形式表示出来:如:轻敲凳子、捻指等
三、分主题欣赏
(一)、请一学生哼唱一句自己最熟悉的乐句?导入重点欣赏我们经常聆听到的第一和第二主题音乐。
(二)、导入第一主题音乐。
1、聆听第一段音乐,
2、让学生唱唱第一主题音乐。并听到了由什么乐器演奏的?
3、引导学生模仿乐器的声音边唱边画旋律线帮助感受理解音乐。师提示;这乐句是否像月亮姐姐慢慢升起,一会躲在云层里一会又露出来,若隐若现的情境呢?要求学生边模仿乐器演奏姿势边哼唱出其中韵味。
(三)第二主题音乐
1、师:如果说,第一主题的音乐是描写温柔委婉的月亮姐姐,那么第二段主题的音乐应该是描写调皮活泼的云彩妹妹了。
2、聆听第二段主题音乐,并听到了由什么乐器演奏的?
3、让学生唱唱第二主题音乐
4、让学生模仿另外一种乐器的声音来模唱第二主题,要求用捻指来帮忙理解对这段音乐的理解。
(四)第三主题音乐
1、如果说,第一第二是分别描写月亮和彩云的音乐,那你们说说,第三段主题音乐应该是描写什么情景的音乐呢?(月亮与彩云共玩耍,云月相辉映的情景) 2.聆听第三主题,感受即可。
四、拓展延伸
1、让我们来欣赏几个改编过的《彩云追月》视频片段。(钢琴版、演唱版)
2、让我们也来进行二度创作吧,能否在刚才模仿乐器的基础上加上模仿打击乐的声音呢?
3加上舞蹈、人声、打击乐完整演绎全曲。提示学生要唱出和跳出其中韵味(放伴奏版本)
4、学生互相评价,说说表演的怎样,有没有达到彩云追月的轻、柔、美的意境呢?
五、小结
《彩云追月》被很多音乐人士进行再度创编,有各种版本,因此它也走遍了中国的大江南北,成为广受人们喜爱的歌曲。下面就请同学们欣赏把我国民乐和西方R&B结合的这首《彩云追月》,同学们,让我们舞动起音乐的翅膀在广阔的音乐天地里尽情地探索、畅快遨游吧。
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