一些音乐作品是通过人声表达的，这样的作品被称为声乐作品，有一些作品是用乐器演奏出来的，这样的音乐作品被称为器乐作品下面是小编为大家准备一些的内容，希望对你们有所帮助，

　　小学四年级下册音乐教案说课稿总汇一

　　教学内容：欣赏《天山之春》

　　教学目标

　　1、熟悉作品的旋律，感受其风格，并能随音乐哼唱。

　　2、知道中国民族乐器琵琶，并能听辨其音色。

　　教学过程：

　　1.导入：

　　同学们!凭你自己对新疆音乐的了解，你平时听到的歌曲，有哪些音乐是属于新疆的?

　　师：这节课我们要来听听平时同学们不太听的到的新疆的歌曲《咯什的春天》

　　2.欣赏新疆音乐《咯什的春天》

　　师：聆听的过程中，你要考虑以下问题：

　　a.这首歌曲的语言有什么特点?

　　b.同桌互相讨论它使用了那种乐器?

　　(拉弦、弹拨)

　　c.它的伴奏乐器又是什么?

　　3.图片展示。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。

　　师：它的音色有什么特点?

　　4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。

　　幻灯图片展示。

　　三、感知新疆维吾尔族的典型节奏。

　　1.手鼓(铃鼓)节奏

　　X. X X X _ X X X

　　2.引出新疆的典型节奏。

　　X. X X X _ X X X

　　3.师：接下来老师给你们配上点音乐，你们来打打看。

　　播放《青春舞曲》的伴奏音乐。

　　同时导入歌曲的学习《青春舞曲》

　　小学四年级下册音乐教案说课稿总汇二

　　教学内容：《少先队员采茶歌》

　　教学目标：

　　1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。

　　2、能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。

　　教学重、难点：创编舞蹈动作

　　教学过程：

　　(一) 复习歌曲

　　1、注意第一小节五度音程的音准。要具有跳跃感。

　　2、注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和，和跳跃的形成对比。

　　3、注意第三小节附点四分音符的时值。

　　4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好象是有节奏的采茶动作一样。

　　5、后一个乐句第三小节的八分休止符要唱得短而轻，并要做到声断气连，使歌声既分开又连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。

　　6、唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。

　　(二)欣赏有关采茶的音乐作品。

　　1、器乐合奏《采茶扑蝶》

　　2、广西民歌《采茶歌》

　　(三)创编采茶的舞蹈动作

　　板书设计： 纯净、优美

　　小学四年级下册音乐教案说课稿总汇三

　　教学内容：欣赏《百鸟朝凤》

　　教学目标：

　　1、聆听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的创造意识和想象力。

　　2、在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的热爱。

　　教学重、难点：了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。

　　教学准备：实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。

　　教学过程：

　　一、聆听《百鸟朝凤》音乐

　　导言引导学生思考。

　　(1)乐曲表达了什么样的情绪?

　　(2)这是什么乐器演奏的?

　　(3)在什么地方看过?在什么地方听过?

　　(4)唢呐演示。

　　1、用心聆听、体验。

　　2、表达听后的感受。

　　(1)情绪欢快热烈、生动而有趣。

　　(2)唢呐的特点：音亮大、音色明亮而粗旷。

　　(3)民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。

　　让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材。

　　二、揭示课题。哼唱主题音乐。

　　引导学生思考：

　　(1)鸟类的大王?

　　(2)“朝”意指什么?

　　(3)“百”是什么意思?

　　(4)还可以起其他名字吗?

　　1、动物中的大王是狮子，鸟中的大王是凤凰。

　　2、“朝”指朝拜之意

　　3、“百”是虚指，表示多的意思。

　　4、千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。

　　5、哼唱主题音乐。

　　充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对主题音乐的感受。

　　三、分段聆听乐曲

　　1、引导学生思考：我仿佛听到……，我仿佛看到……。

　　2、鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。

　　(1)引子：用语言叙述。

　　(2)主题。

　　(3)模拟各种鸟的叫声。

　　(4)小组活动。

　　(5)小组汇报。

　　学生对音乐的感受进行二次创作。

　　四、小组活动、总结

　　1、你知道多少鸟的名字?鸟是我们的朋友，我们应该怎样保护?

　　(1)学生讨论(看谁知道鸟的名字最多?)

　　(2)小组叙述鸟的名字和怎样保护鸟类?激发学生了解更多的知识和对环境的保护。让学生和鸟交朋友。

　　板书设计：鸟类的大王?“朝”意指什么?“百”是什么意思?

　　随笔：初步了解了民族乐器唢呐，熟悉了它的音色。对优秀的民间乐器作品产生兴趣，对民间艺人产生敬重之情。

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