"老师"，天底下最光辉的字眼，是一个十分神圣、严肃的称呼，因为她代表着一个特别而又深刻的伟大职业，是一个具有深刻文化内涵和道德要求的称呼。

一、"老师"的文化内涵

"老师"一词是由"老"和"师"组成的，她的文化内涵也由这两个方面的含义决定。

（一）、"师"的概念

它有三个层次的要求。

首先，"师"是一个名词。她是指具有渊博学识和和专业知识的人。学高为师，也就是只有学问高深的人，才能做为人师。这是"师"的门槛和标准，是学问方面的具体要求。即为师者，必须是学问导师，简称学师。

其次，"师"是一个动词。"师者，传道授业解惑也。"为师者必须能够利用自己的学识、专业，教育和影响他人，为其传道、为其授业、为其解惑，使人成长、成才、成人。这是为师者的职业要求、行动要求。即为师者必须成为人们成长的导师，简称人师。

再次，"师"最重要的是人之表率。所谓"德高为范"是也。"师"从事的是育人的事业，承担着树人的社会责任。教育和影响下一代的使命，使为师者必须成为社会正能道德的引领者、践行者、传导者，这就要求为师者必须是高尚人格的道德模范。这是社会对"师"的道德要求，即为师者必须是人之道德导师，简称德师。

（二）、"老"和"老师"的概念

"老"是一个形容词，是修饰、限制"师"的。它框定了什么样的"师"才可以称为"老师"。

首先，为师者必须"学师"、"人师"、"德师"三者俱全，才可称为老师，缺一不可。

其次，为师者必须是"师"的佼佼者，才能称为老师，即学问立言，授业有成，德行化人。

再次，为师者具有较大的社会影响，才可称为"老师"，即德高望重的人。

二、老师的道德内涵

在中国传统文化中，"老师"由于承担着传递文明和构建社会价值观的使命，而享有崇高的社会地位，与天、地、君、亲并列，成为人们敬奉和崇拜的长辈，而受到社会的广泛尊重。"老师"的称呼，也成了人们尊师重教、崇尚学问的道德礼仪，成为一个不可乱用、滥用、冒用的神圣称号。

现在社会上存在着大量乱用、滥用、冒用"老师"称呼的现象：唱了两首歌，有点小名气，被称"老师"；演了两部剧的小鲜肉，在娱乐节目中就称"老师"；不知男女的变性人，坐上台也称"老师"；广场领个舞，也称"老师"；就连苍井空也被称为苍老师。请问这些被称之为"老师"的，他们学问是否高深、可否授人艺业、能否德行化人？我们并没有贬损这些人的意思，但把这些人称之为"老师"，实在是在污损了"老师"这个神圣的称号。

这种做法是十分有害的。它败坏了中国尊师重教的社会道德风尚，破坏了"老师"职业的严肃性和称号的庄严性，使斯文扫地、社会地位下降，使真正的"老师"蒙羞、标准降低，在不知不觉间侵蚀了我们社会正能向上的社会价值观。因此，"老师"这个神圣的称呼，真的是不能乱用的、滥用、冒用的。

故，笔者呼吁，倡行尊师重教之风，重建正能向上的社会价值观，就要从为"老师"称呼正名开始！