果果进入小学以后，周围人关于要不要学编程，什么时候开始学的讨论越来越多了，

特别是艺体类特长生取消后新增了科技特长生，

这架势一出，之前的各路牛娃们纷纷由奥数转向信奥。

说实在的，我也曾不只一次考虑要不要给果果报个编程课试试。

那是什么阻止了我呢？

简单来说就是娃没时间，

我们如今把运动放在了首位，每天放学后的一个小时花在了运动上，周末每天最少3个小时都在运动（加上来回路上时间，5个小时打底），

但凡有点空闲时间，娃自己还想做点手工，画画，看点自己喜欢的书什么的，实在是没时间再加一门编程了。

娃没时间，我有时间的时候，我时不时就在b站听几耳朵python基础，HTML+CSS, JAVA什么的。

倒不是准备自己学了教娃，而是想了解下编程到底是个啥，以及我娃到底适不适合学。

经过这阵子的简单了解，我对娃要不要学编程，以及什么时候学，有了新的理解。

这一篇，就来和大家分享一些我的一些不成熟的小想法。

对于不同年龄段的孩子和家庭，大家对编程的理解和大致印象是不一样的。

01

学龄前：编程玩具和编程思维

比如学龄前家庭，一提起编程，大家想起来的基本都是各种编程玩具，

这些玩具，基本也就实现一两个编程理念或概念，

比如：路径设计，路径循环，自动巡航等。

幼儿园就能玩的编程机器人大盘点，玩着就能把编程学了吗？

这些基础的编程理念，我觉着和果果一年级做的浅奥思维题还是比较相似的，

条理性，

有序性。

孩子不难理解，但做对，或者机器路径摆对还是不容易的。

那这些编程玩具有没有必要玩呢？

这个就见仁见智了，一方面我个人觉着这些概念和思维孩子大了之后自然而然就理解了，即使不玩也没什么影响。

另一方面，果果之前玩过那种根据颜色识别路线的编程小火车（很简单的功能，大人眼里看简直是没什么可玩的），后来看杂志时她了解到自动驾驶，

娃脑洞大开说可以在马路上画上不用颜色，然后车辆去识别马路，也能实现自动驾驶！

就又感觉玩具没白玩，既然存在就有存在的价值。

02

学龄前-小学四年级：Scratch

等孩子再大一点以及小学低年级，这时候家庭对编程的理解就比较具象了，

一般大家都默认为这时候的编程就是Scratch图形化编程。

一直以来，我都认为Scratch是比较简单的，通过拖拖拽拽把编程思维体现出来就好了，但在我去仔细研究时，发现难度也不小。

Scratch等级内容

一级、二级的内容，和奥数思维很像，推理，等量代换，理条理。

scratch一级、二级部分试题

而到了三级、四级，编程方面的内容就增加了很多，

比如变量、列表、函数的概念，还有在程序中加入了3种不同结构，

Scratch三、四级部分考题

但这三种程序结构，我个人感觉和路径设计一样，理解起来都不难的，

这些逻辑和桌游比较像，平时爱玩桌游的孩子肯定是一说就懂了。

难的是在理解基础概念的前提下，有条理地、全面性地理清楚，这对孩子来说一直都是个不小的挑战。

那么小低年级的孩子有必要学习Scratch吗？

这个问题仍然是要看个体的，就我家果果来看，目前阶段，我们还是以打好数学基础和数学思维为主。

在语文阅读界，一直以来大家都在努力从“学习阅读”,向“通过阅读去学习” 过渡，

这两年编程界，有一句类似的话是从“学习编程思维”，到“通过编程思维去思考”，

在我看来，Scratch编程思维的基础思维，和数学思维的重叠部分还是比较多的，比如：

流程思维,

结构化思维,

可视化思维.

所以我家小低阶段还是以数学思维打好基础为主吧。

而有时间，有精力的家庭，图形化编程和数学并不冲突，同步开启，相辅相成，对于孩子理解结构和函数都有帮助。

03

小学四年级+：Python, C++

到了小高年级，我周围的娃们不少已经开始学代码编程了，比如Python,C++,

Python等级内容

C/C++等级内容

目前大家对于这两种编程语言，普遍的一个共识是：

如果为了升学，优先选C++,因为信奥的语言就是C++，

如果是为了培养孩子兴趣，拓展思维，优先选Python, 因为它比较简单，且能实现的功能也很强大，孩子成就感会比较高。

目前很多高中开设的编程课中，基本学的都是Python。

我自己在听Python的课时，感觉Python的基本语法还是比较好理解的，

相当于把Scratch阶段可视化的逻辑用规范化的编程语言给写出来。

像我这种门外汉，听一耳朵课程之后，虽然写不出来，但看代码，基本是可以看懂的。

难的部分，在于算法，

递归实例：汉诺塔

而算法，我个人感觉是又回到了数学上。

最后咋感觉要不要学编程，又回到了要不要学数学上？

（和校内数学肯定是有区别的，可以类比为奥数）

那孩子要不要学Python或者C++呢？

相信大家心里已经都有答案了。