1.学会8个字，认识5个字。

2.正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，

交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。

教学重点：

学习生字，正确地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。

教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

1、谈话：怎样才算朋友？怎样才能保持真正的友谊？同学们自己去读课文弄明白，好吗？

2.生自读课文。

1）默读课文，碰到不认识的字借助拼音解决。

2）师查学生默读课文后知道了什么？指名回答。

3）生轻声朗读课文，边读边想。

4）生说说自己又了解些什么？

5）生大声朗读课文一遍。

二.精读课文,了解课文内容

1.学习课文第一段。

1）男生读第一段，想想这段讲什么？

（两个好朋友被干渴威胁着，互相鼓励，克服困难，凭着坚强的意志往前迈步。）

哪些词写出了他们的艰难，想想下他们艰难的处境。

2.学习第二自然段。

了解两个好朋友在极其艰难的处境中相互谦让。

1）生自读一次，自己去体会意思。

2）同桌赛读。

3）找三名学生朗读。

（1）找出描写他们处境危险的句子。

拼尽力量向前爬去。

（2）他们对待果子的态度，认真读读，体会他们的友谊。

坚持让对方吃大的果子，谁也说服不了谁

3.学习第三自然段

1）齐读

2）指名读

3）思考：醒过来的朋友发现了什么？他纳闷什么？猜猜此时他心里想些什么？

朋友不见了

发现{}纳闷：为什么丢下我一个人先走了？

树上留下一个小果子

4.学习第四自然段

1）师范读课文

2）生自读课文

3）思考：

前行的朋友再次发现了什么？明白了什么？你从这里明白了什么？

1）同桌讨论

2）生汇报

3）师引导学生小结：

朋友晕倒在水洼边

发现{}明白：朋友是要把大的果子留给我

发现朋友摘下的果子比自己的小

三.生熟读课文,看看还有什么地方不明白的。

四.课堂总结

第二课时

一.复习

指名说说学了《朋友之间》你懂得了什么？

二.学习生字

1)生快速用自己喜欢的方式学习一类字:

漠,克,坚,尽,量,持,拖,扶

2)生汇报生字学习情况

3)师归纳生识记方法

(1)比较法:坚__竖

(2)巧计:十兄弟____克

(3)形声字识记:扶,漠

......

三.生独立写生字

四.学习二类字

1)生独立学习

2)同桌讨论

3)师出示二类字,生上黑板注音

4)齐读二类字

五.生熟读课文

以十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等。到了六年级，学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受，教学中注意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。

二、围绕一条主线认识、感受，落实教学。

课堂设计以“朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”的作用。

三、坚持正面引导。

教师以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。

五、临别留言，内化情感和技能，实现教学升华。

教学的最后，我设计了听歌曲《友谊地久天长》学生默写临别留言的活动，借助六年级学生马上就要毕业了，应该相互真是彼此的友谊，给他们一个可以诉述说的平台，抒发自己的真情实感。使得对友谊有一个全新的认识。这样的内化过程更为扎实有效，也是对全课教学的总结和升华。

1.认识17个生字，其中会写“漠、克、坚、尽、量、持、拖、扶”8个。

2.练习正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.体会朋友之间在艰苦的环境中互相帮助，互相关心的真挚感情。

重点难点：

重点：掌握个生字的音、形、义，品读、背诵课文。

难点：理解朋友摘下果子悄悄离去的原因。

教学准备：

课件

教学安排：

三课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，了解大意。

1.学生借用汉语拼音自由小声朗读课文。要求读准字音，读不准的先拼读再直读。并标上自然段序号。

2.指名学生分自然段读课文，师生共同纠正读不准的字音。

3.老师范读，学生边听边注意长句的停顿。

4.学习生字，指导书写

出示课后生字卡片面性，指名学生读字并组词。指导学生分析记忆字形。练习书写，巩固识字

5.学生观察生字在田字格的位置，书空练习。

6.老师强调左右结构的字，要注意左窄右宽，上下结构的字要注意上下相等。

7.认读生字，识记生字,练习朗读，熟悉课文初步了解文章大意。

第二课时

一、复习检查，导入新课。指名学生朗读，师生评议。

二、细读课文，理解内容

1.指名读课文，其他学生边听边想思考每个自然段分别讲了什么？课文写了一件什么事？

2.分自然段学习文章。

（1）全体男生齐读第一自然段，学习第一自然段。

①这一段有几句话？

②第一句写什么？

③第二句写什么？

（2）全体女生齐读第二自然界面，学习第二自然段。

①这一自然段主要写什么？

②投影显示“两人看了，都坚持要对方摘大的，自己吃小的。争来争去，谁也没说服谁。”老师领读。两个人都有抢着吃小果子，说明两个朋友内心是怎么想的？

③出示课文挂图，边看边想，两个人看到树上的果子时，各是怎能样说的？试着表演一下。（指名两名学生上台表演）

（3）老师读第三自然界段，学习第三自然段。

①“望着一行远去的脚印，他心里有点纳闷”，他纳闷什么？

②“拖着沉重的脚步步”与树上的果子之间是否有联系？

（4）学习第四自然段，全班齐读。

①朗读，比较句子，体会“忙“字的作用。

②示句“他看见朋友们手中握着的果子，比自己的更小……”后面用省略号，省略了什么？

根据课文内容，当他到朋友的手中拿着比自己还小的果子时，会怎么想？试写出来。

第三课时

一、我会组词。

坚()量()持()扶()

竖()里()待()夫()

二、我会选。

尽头(JìNGJìN)坚持（CHíCí）重量（LIàNGNIàNG）

三、我会写类似的词。

例：迷迷糊糊

（）（）（）