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有关小手的幼儿园小班音乐活动教案

2023-04-24 本站作者 【 字体:

1、熟悉歌曲旋律,根据歌词内容做相应的动作。

2、能和教师一起学唱歌曲,对歌唱活动感兴趣。愿意尝试仿编并表演。

3、乐意参加音乐活动,从中获得愉快的情绪体验。

4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

活动准备:

音乐磁带。

活动过程:

一、游戏:合拢放开。

1、先用小手的游戏引起幼儿的兴趣。

师“宝宝们,我们先来用小手玩个游戏,把你们的小手伸出来。”

小手拍拍拍

小手小手拍拍,我的小手伸出来;

小手小手拍拍,我的小手举起来;

小手小手拍拍,我的小手抱起来;

小手小手拍拍,我的小手藏起来。

小手小手拍拍,我的小手变出来

幼儿:这个游戏是我们以前玩过的,孩子们对这个游戏非常感兴趣,一玩这个游戏,孩子们会马上安静下来,眼睛看着老师,跟着老师投入地玩起来。

(评析:兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一,尤其是幼儿兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动,积极学习各种知识,从而发展各种能力。小班孩子在活动前情绪容易不稳定,为了激发幼儿的兴趣,开始部分主要是要吸引幼儿的注意力,引发他的兴趣,为以下的学习提供良好的基础。)

2、幼儿听有节奏的口令,用手指做合拢、放开的动作。

师:今天,老师还要带小朋友玩一个新的游戏,听好老师说什么,请宝宝来做动作。看看谁的小手最能干。

师:合拢、放开。(反复几次,交换顺序。)

让幼儿知道合拢就是两手合在一起,放开就是把手分开放在两边。

幼儿:在这个环节中,孩子们的注意力都非常集中,都表现得很积极兴奋,想知道老师到底会发出什么样的口令。在老师发出口令后,宝宝们马上做了起来。有的宝宝还会跟着老师说合拢放开。

(评析:游戏是小班幼儿的最爱,它在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学,则不会使幼儿感到枯燥无味,同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。这一环节中,运用游戏的方式直接进入教学内容。)

3、教师边做动作边提问:小手放哪里?(或小手干什么?)

师:刚才宝宝们的小手真能干,现在,请宝宝们看看老师的手在干什么。

师做小手拍拍拍和小手放腿上的动作。请幼儿说说老师的手在做什么。

幼儿:老师在拍手、老师把手放在腿上。

师帮助幼儿用歌词中的话进行总结,并引导幼儿边说边用小手做一做。

幼儿:边做模仿动作边回答:小手拍拍拍和小手放腿上。

4、引导幼儿玩小手爬的游戏。

师:小手除了玩这些游戏,还会做什么呢?师做爬呀爬呀的动作,边做边引导幼儿回答,小手在做什么。小手爬到了哪里,会指一指什么呢。

(评析:老师通过设置提问,创设游戏情景,把幼儿带入一个有趣的游戏氛围中,引导幼儿结合自己的已有经验,在说说、做做中理解歌曲的内容,着个环节的分段教学法加深了幼儿对歌曲的印象,让幼儿熟悉了歌词,为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。)

二、学念歌词。

1、教师念歌词,请幼儿说出小手做哪些动作。

师:老师的手要连起来做动作了,看看老师的手是怎么做的。

2、幼儿有节奏地念歌词并学做动作。

(评析:这一环节是引导幼儿有节奏地朗诵,让理解、记忆歌词。这是帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法。首先,我引导幼儿边拍边做动作边朗诵歌词,然后,引导幼儿单独进行尝试学习。这个过程注重发挥了幼儿的创造性、主动性,让幼儿在主动探索中学。)

三、学习歌曲。

1、教师完整演唱两次,请幼儿说出小手做了哪些动作。先是无伴奏唱,然后在音乐伴奏下唱。

(评析:这里我运用了整体教唱的方法,把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前,幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的,这样幼儿容易进入歌曲特定意境,引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。在运用整体教唱法时,我特别注意了前期铺垫工作。教师的整首范唱,歌词的学习都为整体教唱打下了基础。)

2、带领幼儿边唱歌曲边做相应的动作。

(评析:在表演歌曲中,老师引导幼儿通过自己的理解来表现歌曲的欢快情绪,同时也提供给幼儿自我表现的机会。)

3、幼儿集体演唱,要求唱清歌词。

(评析:在幼儿演唱的过程中,我还注意变化形式、灵活运用。由于小班幼儿的年龄特点注意力集中时间短,整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱,一边一边的重复是不符合纲要精神的,因此,我设计了多种形式,比如无伴奏整体教唱,因为幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱容易些,在没有伴奏的情况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。再针对较难掌握的地方进行分句教唱。这样不会使幼儿感到乏味和疲劳。)

4、幼儿学唱歌曲中上行的变化,声音应由弱渐强。

(评析:引导幼儿正确处理歌曲中的强弱变化是音乐活动中的难点,在这一环节中,我通过拟人化的提示,让幼儿了解小手在爬的时候,越爬越上,越爬越高兴,所以声音也慢慢地变响。)

5、幼儿跟随音乐边唱边做动作。

6、师幼共同表演。

7、请男孩、女孩分别表演。

(评析:运用表情、动作与同伴交流表现歌曲。因为音乐是一门表情艺术、表演艺术,音乐以其独特的语言形式作用与人们的感官,通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象,产生联想和想象,进而达到审美的目的。由于幼儿的年龄较小,常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲,并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作,对幼儿来说有一定的难度,需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。)

四、学习仿编歌词。

1、除了唱眼睛、鼻子、小嘴巴,我们还能把什么也唱到歌曲中?

(评析:采用提问的方法,引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和穴道的新知识联系在一起,扩展了幼儿的思维。)

2、师幼共同演唱幼儿改编的歌曲。

3、幼儿尝试自己改编歌词并演唱。如:“这是头发这是肩膀这是小肚皮。”

4、请个别有创意的幼儿表演,师幼共同欣赏。

1、理解歌曲内容,愿意跟随老师大胆的演唱歌曲。

2、感受歌曲欢快的节奏。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

活动重点难点:

重点:学唱歌曲。

难点:随音乐合拍的演唱。

活动准备:

图片,幼儿左手贴一朵小红。

活动过程:

一、节奏练习拍手问好,练习节奏。

小朋友们,下午好!杨老师,下午好!一起和客人老师问好:客人老师,下午好

小朋友,小朋友,大家快快来坐好。

杨老师,杨老师,我们快快来坐好。

谈话:刚才我们拍着手相互问好,小朋友们认识自己的小手吗?(认识)

二、理解歌词内容

(一)、学习“我有一双小小手,一只左来一只右”

1、师:你有几只小小手?

2、幼:(两只)用完整的话来说一说。

3、师:(出示图)我们有两只小小手,“两只”还可以用一个词来说,你知道吗?

4、幼儿说

5、师:“两只”还可以说“一双”,我有一双小小手。

6、幼儿跟说“我有一双小小手”

7、师:指导幼儿认识左右手。一双小小手,也有自己的名字,你知道吗?(拿笔的那只手是右手)(画红花的那只手是左手)

8、领读“我有一双小小手,一只左来一只右”

(二)、学习“小小手、小小手,一共十个手指头”

1、师、小小手上还有手指头,我们一起来数数小小手上一共有几根手指头。

2、幼、十根,幼儿数一数,完整的学说:“小小手、小小手、一共十根手指头。

(三)、完整地读儿歌。

1、拍着节奏来说儿歌。我们拍着手跟着老师说说这个儿歌。

2、做着动作来说儿歌

三、学唱歌曲

1、这首儿歌不仅可以读,还可以唱出来,现在我们来听老师唱一次。像老师这样坐好了。

2、这次老师跟着琴来唱一次,前奏我们点头。

3、老师看见有的小朋友想唱啦,那现在跟着老师来唱一次。注意前奏。

4、这次我们做着动作来唱一次。

5、男女小朋友比赛唱。

6、请小朋友表演唱。

四、结束活动

全体起立唱一次歌,我们今天学的这首歌儿名字叫《我有一双小小手》,回家后把这首歌唱给爸爸妈妈听,再和爸爸妈妈说一说我们的小小手会做什么事?

1.用快乐的情绪参与音乐活动,体验与同伴共同游戏的快乐。

2.喜欢参加音乐活动,培养幼儿表演的兴趣。

3.巩固认识五官的名称和位置。

4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备:

知识经验的准备:日常活动中玩过手指游戏

物质材料的准备:《小手拍拍》音乐;图示;

活动过程:

一、快乐游戏感受音乐

1.随音乐,幼儿在教师的带领下就坐。

2.游戏(一)教师运用歌词,以儿歌为形式有节奏地朗诵,引导幼儿一起参与手指游戏,初步感知歌词内容。采用集体、个别等游戏形式。

3.游戏(二)教师引导幼儿用歌声来参与游戏,感受歌曲的节奏、旋律。

二、运用图谱学习歌曲

1.出示图谱,和幼儿一起进一步熟悉歌词,并在歌声中感受旋律。

2.运用多种方式指导幼儿学习歌曲,演唱歌曲。

三、互动游戏快乐无限

1.教师请一位幼儿合作游戏,激发幼儿的兴趣。

2.教师请个别幼儿参与游戏。

3.引导幼儿自主寻找伙伴参与游戏。

四、延伸活动

1、回家与爸爸妈妈一起互动,和好朋友一起分享游戏的快乐。

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