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《我喜欢小动物》教案及反思

2022-11-24 天下 【 字体:

《我喜欢小动物》是着名作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在儿童时代很喜欢小动物,并列举了养过的小动物;以下是小编整理的内容,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《我喜欢小动物》教案及反思1

教学目标:

1、认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字。重点指导“鲫”的读音,“鳖”上半部分的笔顺。

2、联系上下文理解“逗弄“,“平安无事”,“不胜其烦”和“设想”的意思。

3、学习抓住关键词简要地介绍“过山鲫”。

4、学习联系上下文展开合理想象,体会“我”对小动物的喜爱。

5、初步感受题目与选材之间的联系,明白“愚蠢是要受到报复。”的道理。

教学过程

一、 谈话引入,揭示课题

1、谈话引入

板书:小动物

师:你们喜欢小动物吗?曾经养过些什么小动物?

2、介绍作者,巩固对“编辑”理解。

3、突出“喜欢”,读好课题。

二、反馈预习,介绍过山鲫的生活环境,感受作者对小动物的喜爱

1、学习第一小节

(1)指名读第一节。

(2)引读理解种.种东西。

种.种东西在这里说明作者养过的小动物——,而且还不止这些,课文还提到了哪些小动物?

2、学习生字“鲫”“鳖”,指导书写。

板书:过山鲫 鳖

3、预习了课文,你对“过山鲫”有了哪些了解?

适时板书:热带 生命力强 (半小时) 跃动找水

(1)随机复习理解、正音:干涸

(2)完整地介绍“过山鲫”。

三、理解“逗弄”,了解作者在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢事

(过渡:作者喜欢小动物,在养小动物的过程中最喜欢做的事情是什么?)

1、理解“逗弄”(学生自由说)

2、学习趣事,体会作者在想象中获得快乐

(1)指名读第4节

(2)引读前半句体会作者是怎样逗弄“过山鲫”的

出示:每次洗澡的时候,我总是把它们捞出来,放在地上,看它们跃动,数着:“一,二,三,四!”想像着它们是在进行比赛,过了好一会儿才把它们放回水缸。

l 指名读:洗澡的时候,我是把它们——放——看——,就是这样逗弄的。

l 全班引:我用这样逗弄过山鲫,把它们——(做动作)

(3)了解作者逗弄“过山鲫”的原因,感受他的好奇。

师:作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢?

板书:好奇

(4)体会作者在想像中获得乐趣

l 看着它跃动有趣在哪里呢?

板书:想像

l 想像它们在进行什么比赛?

l 指导读句

(5)抓住 “才”,深入体会逗弄“过山鲫”的有趣。

这个“才”字说明什么?(舍不得)

所以每次都要逗弄——好一会儿,好一会儿究竟要逗弄多久?能不能更久?

虽然舍不得,但还是要把它们放回水缸,指导读句。

3、学习蠢事,体会作者在逗弄鳖的过程受到了深刻的教训

(1)借助提示概括蠢事的内容

出示:虽然大人……但是“我”……结果……

(2)理解“大人再三嘱咐”的内容

l 思考:这句话有几层意思?

l 指导读出担忧、警告的语气。

(3)想像“恳求”的话语,体会“我”对小动物的喜欢

过渡:既然大人们深知逗弄鳖是很危险的,怎么还会同意给“我”玩呢?

◇ 创设情境想像说话,理解“不胜其烦”。

◇ 引读,进一步体会大人的不放心

(4) 联系大人的话想象“我”的心理活动,体会“我”的好奇和对鳖的喜爱。

◇ 创设情景,体会“我”当时的心理活动

师:现在你终于如愿以偿,怎么没反应的啊?心里想什么呢?

◇ 引导学生联系内容展开合理想象。

这是大人答应作者后的第一反应,要知道作者的小脑瓜里到底在想些什么一定要联系他的行为,读读这两句话。

出示:我就躲着,悄悄地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪,我竟设想这只鳖是不敢咬我的。

l 进一步体会作者的“好奇”

l 小结:我们想象要结合课文内容,这样才能合情合理,可不能自己想当然。

(5)品读逗弄鳖的语句,体会“我”在逗弄过程中的忘乎所以

◇ 引读逗弄鳖的句子,了解作者逗弄的过程。

◇ 你们发现了吗,在逗弄的过程中,“我”的心理发生了变化一开始是……后来……

引读:一开始我还是小心翼翼的,因为大人的话就在耳边响起,我谨慎地伸出——,鳖没有要我;我又小心地伸出——,鳖还是没有咬我;经过——,我都——,于是——甚至于把大人的警告都忘在了脑后;最后一次,当我——。

◇ 理解愚蠢之处

再次引读,边读边做动作,体会“愚蠢”:

(6)联系上文体会“我”对不听大人的话深感后悔

四、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系

1、体会作者详写蠢事是因为他对此印象深刻

2、体会题目与蠢事之间的内在联系。

◇ 结合蠢事的结果,对照课题质疑。

◇ 联系最后一节的道理释疑

3、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的

附板书

我 喜 欢 小 动 物

趣事(想像) “过山鲫” 热带

(好奇)逗弄 生命力强 半小时 跃动找水

蠢事(设想) 鳖

《我喜欢小动物》教案及反思2

教学目标:

1、在学习课文的过程中认识10个生字,能用找近义词、理解关键字、联系上下文等方法理解“再三恳求、不胜其烦、平安无事”等词语的意思。

2、熟读课文,了解第2节和后面4节的关系;重点学习课文描写的一件“蠢事”,指导理解关键句子,理清段落中句子与句子之间的联系,指导学生运用不同的开头复述第二件事。

3、在学习课文的过程中,感受我逗弄小动物时的乐趣,体会“我”对小动物的喜爱之情。

教学重点:

能充分调动自己的观察积累,按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物,表达出自己的真情实感。

教学难点:

指导学生拓宽习作思路,学着新颖选材,写出真情实感。

教学过程:

一、入题

1、小朋友,你们喜欢小动物吗?你养过什么小动物? 学生交流

2、今天我们就来学习一篇和小动物有关的课文,指名读课题。(带着这份喜爱一起读读课题。)

3、文章的作者在儿童时代养过许多小动物。(出示小动物名称)一起念一念。

①出示三种小动物,请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、鳖”是三个生字,注意观察三个字的字形,你发现了什么?

②这是“鱼字旁”、这是“鱼字底”,(横改提)。看老师写一写“鳖”,特别注意左上部分的笔顺,跟老师书空左上部分。在桌上默写一个“鳖”,鳖就是——甲鱼。

③“过山鲫”是一种鱼,鳖和鳄鱼和既能在水里生活,也能在陆地上生活,但它们却不是鱼,而是爬行动物。

4、在课题上,有这样一个标记“①”,这表示——注释。

5、打开书找找这篇课文注释在哪儿,轻声读注释。读了这个注释你了解了什么?

6、小结:这个注释帮助我们了解了作者和他的作品的一些情况,为我们的学习提供了帮助。如果你还想进一步了解这位大作家,可以上网去查询。

二、学文

1、整体感知

(1)下面让我们来读读课文,注意要求:轻声读读课文,把课文读正确。想一想,课文写了几件事?文中有一句话概括地告诉了我们,请用直线把这句话划下来。(出示自学要求,默读要求,按照要求自学课文)

(2)交流

①读词语,开火车读,齐读

②课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事,一件——趣事,一件蠢事,文中哪句话概括地告诉我们的?指名、齐读。

板书:逗弄、趣事、蠢事(“蠢事”就是——“傻事”)是呀,课文就是围绕我在逗弄小动物时的这一件“趣事”和一件“蠢事”展开的。

2、学习“趣事”

(1)我们先来学习这件“趣事”。出示第4节,轻声读读这段话,(自由读)你认为最有趣的是——学生交流

出示:每次洗澡的时候,我总是把它们捞出来,放在地上,看它们跃动……放回水缸。

①指名读。

②我把过山鲫捞出来,放在地上,看它们跃动,嘴里还数着“一,二,三,四!”(男女生分别数)想像着它们是在进行比赛。(随机板书:看、数、想像……)比什么,怎么比呢?说话:我想像着它们在比 。(高低、快慢、次数、远近)有趣吗?那就把这种“趣”味读出来呀!齐读

(2)为什么我能和“过山鲫”这样玩,一玩就是这么长时间呢?指导齐读第3节“这种鱼生命力很强……再度生活下去。”只有了解了小动物的特点、习性,才能这样逗弄,喜爱小动物更要珍爱小动物的生命呀!课文这两节紧紧围绕这个“趣”字展开。

3、学习“蠢事”

(1)当然,在逗弄小动物时,我也做过些非常蠢的事,其中有一件事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖”有关。出示“鳖”的图片和介绍

鳖,又称甲鱼。吻部突出,牙齿尖细,可以咬碎树枝、骨头等坚硬的东西。遇到危险时,头和四肢迅速地缩进壳内。(动物的嘴也可称为“吻”,吻最前面的部分就是——吻端)

(2)出示第5节,引读:有一次,家里买回几只鳖来吃……

大人不答应,我——再三恳求。我恳求了——一次又一次;很多次(理解“再三”的意思。) “再三恳求”变大变红。

引读:大概“哼”得久了,大人——不胜其烦, “不胜其烦”变大变红。

理解“不胜其烦”的意思——“胜”字义选择,“不胜其烦”的意思是——

(3)大人再三吩咐(变大变红):(出示)“要小心哪……打你一顿鞭子!”

齐读;“要小心哪!”大人的这份关心没读出来,再读;大人又是关心,又是吓唬,就怕我被咬着,大人可知道,一旦被咬着,后果可了不得!再读一遍。

(4)听了大人的话我心里会怎么想呢?

是呀,听了大人的话,我心里有些紧张、有些害怕,但又有点怀疑:真有这么厉害吗?我忍不住,悄悄地和这只鳖玩了起来。

(5)指名读第一句。创设情景:小朋友,现在你就是作者,想像桌上就有这么一只鳖,我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它……还好,没咬着(一次);我伸出……又没咬着(跟着老师说);第三次(一起说)……还是没咬着;第四次、第五次……多次逗弄,我都——平安无事(板书:多次逗弄),这时我心里又会怎么想呢?交流

(6)最后一次,准备:最后一次……咬住了!

老师范读,重复“唉,一下子就给咬住了!”

一个“唉”字,让咱们能感受到当时我——大吃一惊、毫无防备、害怕、疼痛……读出这份感觉来。(指名几人)板书:突然被咬

(7)引读“鳖咬的痛楚……血淋淋”(“我只好拼命用力甩”拼命了吗?不够;还没甩掉,再使劲。)板书:强忍痛楚、拼命甩脱

(8)这一幕真是惊险哪!让我们再来回顾这最后一次的情景——齐读“最后一次”

(10)这事让我明白了——引读最后一节。我的“愚蠢”就是——不知道被鳖咬会这么厉害,盲目地去逗鳖,还不听大人的劝告,结果被鳖咬得鲜血淋淋,这部分的内容都是围绕着“蠢”字展开的。

(11)这件事情让我们印象深刻,现在请你来讲一讲这个故事。你可以这样开头:在逗弄小动物时,我做过一些蠢事,其中有一件事给了我很深的印象。

把逗弄鳖的过程说清楚,特别是最后一次被鳖咬,拼命甩脱的过程说得详细一些。我们在说的时候都要紧紧围绕这个“蠢”字。

自由准备,交流。

三、归纳

儿童时代,我的生活是如此的多姿多彩,以至于成年后,我还时常想起这些——有趣的事,甚至是一些蠢事。这些事让我的童年生活充满乐趣。小朋友,在你的身边肯定也有一些让你非常难忘的事情,咱们也可以用笔把这些趣事或蠢事记录下来。

板书设计:

趣事 看 数 想像……

我喜欢小动物 多次逗弄

蠢事 突然被咬

强忍痛楚

拼命甩脱

《我喜欢小动物》教案及反思3

教学目标:

1、能充分调动自己的观察积累,能抓住小动物外形和动作的特点或具体事例,按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物,表达出自己的真情实感。

2、在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。

3、能表达出自己对小动物的喜爱之情,享受作文的愉悦。

教学重点:

能充分调动自己的观察积累,按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物,表达出自己的真情实感。

教学难点:

指导学生拓宽习作思路,学着新颖选材,写出真情实感。

教学过程:

一、看趣图,欣赏片段,学观察

1、谈话:今天老师给大家带来了几幅有趣的图片,你们想看吗?

2、启发:你们看到了什么,他们是什么样子的?能用简单的语句描述一下吗?

3、欣赏:请同学们看看名家是怎样描写小动物的。

二、说趣事,开拓思路,学表达

1、谈话:今天我们这节课是一节习作课,大家来猜一猜我们要些什么呢?

板书 我喜欢的小动物

2、启发:谁能说一说自己喜欢小动物的趣事。

3、游戏:简单写上有关的趣事,再写上相关的词语,看谁写得多,写得快。

4、交流汇报

5、明确习作要求

①读一读:指一名学生读要求

②想一想:读了要求你们觉得这次习作可以写哪些内容?

③说一说:学生谈想法

三、创情景,交流讨论,学描写

1、出示一组图片,拓宽学生思路

引导:要写小动物我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪、饿急了自己找食吃的小狗宝;可以写提高警惕全神戒备的兔子,忙着工作织来织去的蜘蛛;还可以写不会缠线团的小猫和爱踢足球的公鸡。

2、个人构思:请同学们闭上眼睛,认真想一想你想要写哪种有趣的小动物?你要先写什么,再写什么,最后些什么。

3、小组交流 ,教师巡视指导。

4、全班交流

四、选重点,记录片段,评习作

1、学生进行片段描写

2、师巡视,相机指导,对有困难的同学进行个别点拨与指导,对表达完整,抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。

3、自评自赏:读自己的文章,找出写得好的语句画下来,修改不恰当的地方。

4、全班交流,欣赏佳作

找出哪里写的好,写得具体,总结好的经验和方法;提出自己的改进建议

五、作业

写一篇完整的文章

《我喜欢小动物》教案及反思4

教学目标:

1、在学习课文的过程中认识10个生字,能用找近义词、理解关键字、联系上下文等方法理解“再三恳求、不胜其烦、平安无事”等词语的意思。

2、熟读课文,了解第2节和后面4节的关系;重点学习课文描写的一件“蠢事”,指导理解关键句子,理清段落中句子与句子之间的联系,指导学生运用不同的开头复述第二件事。

3、在学习课文的过程中,感受我逗弄小动物时的乐趣,体会“我”对小动物的喜爱之情。

教学重点:

能充分调动自己的观察积累,按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物,表达出自己的真情实感。

教学难点:

指导学生拓宽习作思路,学着新颖选材,写出真情实感。

教学过程:

一、入题

1、小朋友,你们喜欢小动物吗?你养过什么小动物?学生交流

2、今天我们就来学习一篇和小动物有关的课文,指名读课题。(带着这份喜爱一起读读课题。)

3、文章的作者在儿童时代养过许多小动物。(出示小动物名称)一起念一念。

①出示三种小动物,请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、鳖”是三个生字,注意观察三个字的字形,你发现了什么?

②这是“鱼字旁”、这是“鱼字底”,(横改提)。看老师写一写“鳖”,特别注意左上部分的笔顺,跟老师书空左上部分。在桌上默写一个“鳖”,鳖就是——甲鱼。

③“过山鲫”是一种鱼,鳖和鳄鱼和既能在水里生活,也能在陆地上生活,但它们却不是鱼,而是爬行动物。

4、在课题上,有这样一个标记“①”,这表示——注释。

5、打开书找找这篇课文注释在哪儿,轻声读注释。读了这个注释你了解了什么?

6、小结:这个注释帮助我们了解了作者和他的作品的一些情况,为我们的学习提供了帮助。如果你还想进一步了解这位大作家,可以上网去查询。

二、学文

1、整体感知

(1)下面让我们来读读课文,注意要求:轻声读读课文,把课文读正确。想一想,课文写了几件事?文中有一句话概括地告诉了我们,请用直线把这句话划下来。(出示自学要求,默读要求,按照要求自学课文)

(2)交流

①读词语,开火车读,齐读

②课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事,一件——趣事,一件蠢事,文中哪句话概括地告诉我们的?指名、齐读。

板书:逗弄、趣事、蠢事(“蠢事”就是——“傻事”)是呀,课文就是围绕我在逗弄小动物时的这一件“趣事”和一件“蠢事”展开的。

2、学习“趣事”

(1)我们先来学习这件“趣事”。出示第4节,轻声读读这段话,(自由读)你认为最有趣的是——学生交流

出示:每次洗澡的时候,我总是把它们捞出来,放在地上,看它们跃动……放回水缸。

①指名读。

②我把过山鲫捞出来,放在地上,看它们跃动,嘴里还数着“一,二,三,四!”(男女生分别数)想像着它们是在进行比赛。(随机板书:看、数、想像……)比什么,怎么比呢?说话:我想像着它们在比。(高低、快慢、次数、远近)有趣吗?那就把这种“趣”味读出来呀!齐读

(2)为什么我能和“过山鲫”这样玩,一玩就是这么长时间呢?指导齐读第3节“这种鱼生命力很强……再度生活下去。”只有了解了小动物的特点、习性,才能这样逗弄,喜爱小动物更要珍爱小动物的生命呀!课文这两节紧紧围绕这个“趣”字展开。

3、学习“蠢事”

(1)当然,在逗弄小动物时,我也做过些非常蠢的事,其中有一件事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖”有关。出示“鳖”的图片和介绍

鳖,又称甲鱼。吻部突出,牙齿尖细,可以咬碎树枝、骨头等坚硬的东西。遇到危险时,头和四肢迅速地缩进壳内。(动物的嘴也可称为“吻”,吻最前面的部分就是——吻端)

(2)出示第5节,引读:有一次,家里买回几只鳖来吃……

大人不答应,我——再三恳求。我恳求了——一次又一次;很多次(理解“再三”的意思。)“再三恳求”变大变红。

引读:大概“哼”得久了,大人——不胜其烦,“不胜其烦”变大变红。

理解“不胜其烦”的意思——“胜”字义选择,“不胜其烦”的意思是——

(3)大人再三吩咐(变大变红):(出示)“要小心哪……打你一顿鞭子!”

齐读;“要小心哪!”大人的这份关心没读出来,再读;大人又是关心,又是吓唬,就怕我被咬着,大人可知道,一旦被咬着,后果可了不得!再读一遍。

(4)听了大人的话我心里会怎么想呢?

是呀,听了大人的话,我心里有些紧张、有些害怕,但又有点怀疑:真有这么厉害吗?我忍不住,悄悄地和这只鳖玩了起来。

(5)指名读第一句。创设情景:小朋友,现在你就是作者,想像桌上就有这么一只鳖,我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它……还好,没咬着(一次);我伸出……又没咬着(跟着老师说);第三次(一起说)……还是没咬着;第四次、第五次……多次逗弄,我都——平安无事(板书:多次逗弄),这时我心里又会怎么想呢?交流

(6)最后一次,准备:最后一次……咬住了!

老师范读,重复“唉,一下子就给咬住了!”

一个“唉”字,让咱们能感受到当时我——大吃一惊、毫无防备、害怕、疼痛……读出这份感觉来。(指名几人)板书:突然被咬

(7)引读“鳖咬的痛楚……血淋淋”(“我只好拼命用力甩”拼命了吗?不够;还没甩掉,再使劲。)板书:强忍痛楚、拼命甩脱

(8)这一幕真是惊险哪!让我们再来回顾这最后一次的情景——齐读“最后一次”

(10)这事让我明白了——引读最后一节。我的“愚蠢”就是——不知道被鳖咬会这么厉害,盲目地去逗鳖,还不听大人的劝告,结果被鳖咬得鲜血淋淋,这部分的内容都是围绕着“蠢”字展开的。

(11)这件事情让我们印象深刻,现在请你来讲一讲这个故事。你可以这样开头:在逗弄小动物时,我做过一些蠢事,其中有一件事给了我很深的印象。

把逗弄鳖的过程说清楚,特别是最后一次被鳖咬,拼命甩脱的过程说得详细一些。我们在说的时候都要紧紧围绕这个“蠢”字。

自由准备,交流。

三、归纳

儿童时代,我的生活是如此的多姿多彩,以至于成年后,我还时常想起这些——有趣的事,甚至是一些蠢事。这些事让我的童年生活充满乐趣。小朋友,在你的身边肯定也有一些让你非常难忘的事情,咱们也可以用笔把这些趣事或蠢事记录下来。

板书设计:

趣事看数想像……

我喜欢小动物多次逗弄

蠢事突然被咬

强忍痛楚

拼命甩脱

《我喜欢小动物》教案及反思5

教学目标:

1、能充分调动自己的观察积累,能抓住小动物外形和动作的特点或具体事例,按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物,表达出自己的真情实感。

2、在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。

3、能表达出自己对小动物的喜爱之情,享受作文的愉悦。

教学重点:

能充分调动自己的观察积累,按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物,表达出自己的真情实感。

教学难点:

指导学生拓宽习作思路,学着新颖选材,写出真情实感。

教学过程:

一、看趣图,欣赏片段,学观察

1、谈话:今天老师给大家带来了几幅有趣的图片,你们想看吗?

2、启发:你们看到了什么,他们是什么样子的?能用简单的语句描述一下吗?

3、欣赏:请同学们看看名家是怎样描写小动物的。

二、说趣事,开拓思路,学表达

1、谈话:今天我们这节课是一节习作课,大家来猜一猜我们要些什么呢?

板书我喜欢的小动物

2、启发:谁能说一说自己喜欢小动物的趣事。

3、游戏:简单写上有关的趣事,再写上相关的词语,看谁写得多,写得快。

4、交流汇报

5、明确习作要求

①读一读:指一名学生读要求

②想一想:读了要求你们觉得这次习作可以写哪些内容?

③说一说:学生谈想法

三、创情景,交流讨论,学描写

1、出示一组图片,拓宽学生思路

引导:要写小动物我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪、饿急了自己找食吃的小狗宝;可以写提高警惕全神戒备的兔子,忙着工作织来织去的蜘蛛;还可以写不会缠线团的小猫和爱踢足球的公鸡。

2、个人构思:请同学们闭上眼睛,认真想一想你想要写哪种有趣的小动物?你要先写什么,再写什么,最后些什么。

3、小组交流,教师巡视指导。

4、全班交流

四、选重点,记录片段,评习作

1、学生进行片段描写

2、师巡视,相机指导,对有困难的同学进行个别点拨与指导,对表达完整,抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。

3、自评自赏:读自己的文章,找出写得好的语句画下来,修改不恰当的地方。

4、全班交流,欣赏佳作

找出哪里写的好,写得具体,总结好的经验和方法;提出自己的改进建议

五、作业

写一篇完整的文章


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