青年通过反复观察，把金鱼的每个部位、每个细微的动作都深深地刻在自己的心里，他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象。这就是“鱼游到心里”的意思。以下是关于《鱼游到了纸上》教学实录，希望能帮助到大家。

　　教材分析：

　　本文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

　　教学目标：

　　1.知识与能力

　　(1)认识4个生字，会写11个生字，结合上下文体会词语意思。

　　(2)有感情地朗读课文。

　　(3)理解“鱼游到了纸上”和“游到我心里”的关系。

　　2.过程与方法

　　引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。

　　3.情感态度价值观

　　培养学生做事勤奋、专注的品质，加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。

　　教学重难点：

　　理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系，学习本课的写作方法。

　　突破重难点措施：

　　借助多媒体课件，引导学生充分自主学习，然后合作交流，突破重难点。

　　教学过程：

　　一、直接导课

　　1.今天，我们来学习第27课——鱼游到了纸上，和老师一起书写课题。

　　2.齐读课题。读了课题，你有什么疑问?

　　3.鱼为什么会游到纸上呢?让我们带着这个问题，细细地品读课文。

　　二、检查初读情况。

　　1.同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样?(多媒体出示生字词，指读后正音齐读。)

　　2.这篇课文主要讲了什么?

　　3.预习课文时你有哪些不懂得问题?

　　4.梳理提出的问题，板书在黑板上。

　　三、结合提出的问题，理解课文内容。

　　1.下面请同学们再读课文，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句自己尝试解决问题，然后讲给组内的同学听一听。

　　2.交流问题1：

　　(1)我们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止”指的是什么?(板书：青年)“举止特别”呢?从哪儿可以看出他“举止特别”?

　　(结合交流板书：忘我境界)

　　(2)：“忘我境界”是什么意思?课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界?(板书：看鱼)

　　导语：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊!我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧!

　　(3)青年看鱼达到了忘我的境界，看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界?注意观察青年人在做什么，他的动作、神态;再看看周围人的神态、动作，想象一下当时的情景。(多媒体显示青年画鱼的图像，学生观察。)

　　(4)谁能结合课文的词、句说一说，还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界?

　　(结合交流板书：画鱼)

　　小结：正因为青年看鱼、画鱼达到了忘我的境界，所以我们才感到他的“举止特别”。

　　3.交流问题2

　　(1)“鱼游到心里是什么意思”，谁能把你们讨论的结果说给大家听听。

　　小结：青年通过反复观察，把金鱼的每个部位、每个细微的动作都深深地刻在自己的心里，他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象。这就是“鱼游到心里”的意思。

　　(2)鱼游到纸上和游到心里有什么关系?咱们先来理解“鱼游到了纸上”这句话的意思。

　　师：“鱼游到了纸上”是谁说的?

　　师：这句话是什么意思?

　　师：哪个字可以看出青年画鱼画得像?

　　师：一个“游”字告诉我们青年画的鱼像真的那样在纸上游动，这是小女孩对青年的一句赞叹，用这种赞叹的语气读一读。(生练读)(师指名读，生齐读。)

　　师：小女孩一句赞叹的话让我们感到青年那忘我的精神终于有了回报——鱼游到了纸上，所以作者要以此为题。(指题目，学生齐读。)

　　师：“鱼游到了纸上”的意思清楚了，“鱼游到心里”也理解了，现在谁能说说他们之间的关系。

　　师：青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果——鱼游到了纸上。(教师边多媒体演示，边说二者之间的关系。)

　　师：经过前面读书自学，提问，讨论，我们理解了课文的内容，从中可以看出这是怎样的一个青年人呀?

　　(结合交流板书：勤奋专注)

　　师：多么好的一个青年人，为了画好金鱼忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，忘了自己，我被他勤奋、专注、忘我的品质深深地打动了，我相信你们一定也有同感，下面就让我们一起站起来带着这种敬佩之情放声朗读。

　　四、学习作者积累材料的方法

　　(1)做任何事情只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。青年画鱼取得成功，得力于反复观察积累了很多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行观察。作者采取了什么样的方法进行观察的呢?请同学们再读课文，结合课文的内容说说。

　　(2)作者到玉泉观鱼，不仅看鱼，还留心那里的人，发现了一位青年举止特别，他就多次跟踪观察，看他怎么看鱼、怎么画鱼，同时注意听听别人的议论，当发现他是聋哑青年，又采取笔谈的方式进一步了解。作者就是通过看、听、问等观察方法积累材料(板书：积累材料

　　看听

　　问)，把这些材料加以整理，以爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。我们也要像作者一样做生活的有心人，善于观察，这样我们也能写出好的文章。

　　五、作业：

　　观察周围同学，多看、多听、多问，抓住同学特点，写一篇有关人物的日记