土地出现裂纹，寸草不生它无所畏惧;洪水如猛兽袭来它也不害怕，白杨树就像是戈壁滩上的中流砥柱一样巍然不动...下面是小编整理的关于《白杨》名师教学实录，希望大家喜欢。

　　师：上课，同学们好!

　　生：老师好。

　　师：请坐。(生坐下)今天，我们一起来学习第3课，齐读课题。

　　(师指屏幕)

　　生：(齐读课题)白杨。

　　师：(播放课件)几十年前，新疆的大部分土地是这样的，目之所及是茫茫的大戈壁。这里没有山水，也没有人烟，有的只是满地沙石。大风衣起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄。分不清哪里是天，哪里是地。孩子们，看到这里，你对大戈壁有了怎样的认识呀?

　　生：我觉得大戈壁非常的荒凉。

　　师：你观察得很仔细。

　　生：我觉得大戈壁是一望无际的。

　　师：茫茫的大戈壁，一眼看不到边。

　　生：我觉得大戈壁是寸草不生的。

　　师：很好。你观察得很认真。同学们，书中也有描写大戈壁景象的内容，咱们一起打开书(学生打书)我们一起来齐读第一自然段，火车窗外是茫茫的大戈壁……

　　生：齐读第一自然段。

　　师：(播放课件)列车就行进在这人际罕至的茫茫戈壁滩上，每隔几秒钟，窗外就会闪过一个高大挺秀的身影，这就是生长在铁路沿线的一行白杨树。那么，文中是怎样描写白杨的呢?请你自由朗读文章的4～12自然段，把描写白杨的句子画下来。好吗?

　　生：自由朗读课文，画句子。

　　师：谁来和我们交流一下，你画了哪些描写白杨树的句子?

　　生：我画的是“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　师：这是描写白杨的句子，是吗?(生点头)还有其他的句子吗?有就大胆地说出来。

　　生：你看那树多高。

　　生：一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

　　生：你看它多直。

　　师：同学们画得这些都是描写白杨树的句子。今天我们就重点来学习这部分内容。(课件出示文字)这是爸爸在向孩子们介绍白杨树。请同学们再默读这段文字，想一想爸爸心中的白杨树是怎样的?

　　生自学，教师巡视，交流。

　　生：白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。我画的重点词是直、高大、不管、风沙、雨雪、不管、干旱、洪水、总是、坚强、不软弱、不动摇。通过这些重点词，我能感受到白杨树是坚强的，不怕困难的。在爸爸的心中，白杨树在什么地方都能顽强地生存下来的。

　　师：思雅，你画了这么多的重点词，老师和同学们听得不清了。你能一句一句的说吗?

　　生：可以。白杨树从来就这么直，这么高大。我画的重点词是直和高大。

　　师：用书上的一个词来说就是。

　　生：高大挺秀。

　　师板书：

　　高大挺秀

　　师：读一读书上白杨树高大挺秀的一段

　　生：白杨树从来就这么直、这么高大──

　　师：感受到挺拔的白杨树吗?

　　生：白杨树从来就这么直、这么高大(多位同学，要有语气)。

　　师：思雅谈了她对第一句的理解，看看还有其它的补充吗?看看还能抓住哪句话，哪些重点词呢?

　　生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。对于这些困难白杨树永远都不畏惧，更加坚强。

　　师板书：

　　更加坚强

　　师：在这戈壁滩上白杨树会遇到什么样的困难?会遇到怎样的风沙呀?

　　生：漫天卷地的风沙。

　　师：会遇到什么样的雨雪。

　　生：瓢泼样的大雨和鹅毛般的大雪。

　　师：还会遭到什么样的洪水。

　　生：汹涌的洪水。

　　师：还会遇到怎样的干旱呢?

　　生：寸草不生。

　　师：大家想白杨树遇到这么多的困难，它总是那么坚强不软弱、也不动摇。谁能给大家读读这一段。

　　生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　师：从你的朗读中我听出来，当漫天风沙袭都吹不倒它，它像城墙一样巍然屹立，谁能再读一下。

　　生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　师：狂风暴雨压不挎它，它咬定青山不放松。让我们大家一起来读一读。

　　师生齐读。

　　师：大家想一想，土地出现裂纹，寸草不生它无所畏惧;洪水如猛兽袭来它也不害怕，白杨树就像是戈壁滩上的中流砥柱一样巍然不动。让我们大家再来读这段文字。

　　师生齐读。

　　师：大家想一想这是在哪儿生长的白杨树呀，在那么恶劣的条件下还能生长，不软弱，也不动摇。

　　生：生长在戈壁滩上的白杨树。

　　师：怎样的戈壁滩上的白杨树是这样的坚强?

　　生：荒无人烟的戈壁滩上的白杨树。

　　师：这样地方生长的白杨树它需要怎样?

　　生：它需要很快的生根、发芽、长出粗壮的支干。

　　师：我听出来了，你们特别强调很快地这个词。纪方你为什么这么读啊?

　　生：白杨树知道戈壁滩的情况非常恶劣，要很快地长出来把戈壁滩变得完善一些，增添一些色彩。

　　师：增添一些什么样的色彩?

　　生：绿色。

　　师：让这满地黄沙的戈壁滩能够有一抹绿色。在恶劣的环境中，白杨树哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。谁还想来读。

　　(指名朗读。)

　　师：谁能通过朗读告诉我们是贫瘠的土地需要它，是寸草不生的土地需要它。

　　(指名朗读。)

　　师：很好。它一样在这样的土地上舒枝展叶，顽强生长。这是爸爸在向孩子们介绍白杨树，那你怎样通过朗读，把我们刚才体会到的读出来呢?

　　(生自有练习朗读，指名读。)

　　师：从你的朗读中我感受到了，白杨树在需要它的地方顽强生长。

　　板书：

　　因需要而生长

　　(齐读。)

　　师：孩子们，爸爸只是在向你们介绍白杨树吗?

　　生：不是。

　　师：很多同学坚定地摇头。爸爸也是在表白着自己的心。爸爸到底在表白自己的什么心愿呢?请同学们默读课文的13自然段，结合老师给的提示，自己先思考，再和同桌交流一下。

　　(生自学，和同桌交流。)

　　生：爸爸在新疆工作是自愿去的，妈妈也在新疆工作，也是自愿去的。爸爸妈妈自愿去新疆工作是因为他们知道戈壁滩的环境比较恶劣，他们去支援新疆。

　　师：他们到这里是要改善这里的环境。

　　生：爸爸接他们到新疆念小学，是因为爸爸也希望下一代也来建设新疆，也希望他们像白杨树一样那样高大。

　　师：你的意思新疆这样贫瘠，有他们这一代人来建设可能还远远不够，还需要他们的下一代，所以来接他们到新疆念小学，将来再念中学。

　　生：我想给胡洋补充，爸爸妈妈自愿去新疆工作是因为戈壁滩需要白杨，更需要我们的建设，让荒无人烟、一望无际的大戈壁变成绿洲，不再是难以生存的大戈壁。

　　师：爸爸是这样介绍白杨树的(播放课件)那他在表白什么心呢?出示课件：爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树，更是在表白自己一颗(　　　　　　)的心!

　　生：爸爸在表白自己一颗建设新疆的心。

　　师：爸爸要成为新疆的建设者。

　　师：爸爸既然想表达自己建设新疆、扎根新疆的愿望，那他为什么要向孩子介绍白杨树呢?

　　生：因为爸爸想让他的孩子像白杨树那样坚韧不拔。

　　师：他是借着白杨树表白自己的心。他介绍的是白杨树的形，而向孩子们传达的是有这样的“神”。白杨树就成了爸爸的代言人，他是在告诉孩子。

　　(学生齐读课件播放的内容。)

　　师：想着爸爸心中的白杨树，感受着爸爸这颗扎根新疆，建设新疆的心，你要怎样表达爸爸的心愿呢?

　　(指名朗读。)

　　师：想着爸爸心中的白杨树，感受着爸爸这颗扎根新疆，建设新疆的心，你们能表达出爸爸这火一样的热情吗?

　　(学生齐读。)

　　师：想着爸爸心中的白杨树，感受着爸爸扎根新疆、建设新疆的心，我们能读出爸爸一定要把新疆建设好的坚定的信念吗?

　　(学生齐读。)

　　师：通过爸爸的介绍，孩子们多了一些知识。孩子，你多了什么知识呀?

　　(生读课件播放的内容。)

　　师：陈天一，你多了些什么知识?

　　生：读“在通向新疆的路上……”

　　师：孩子们，你们多了什么知识呀?

　　(学生齐读。)

　　师：通过的爸爸的介绍，孩子们对新疆也有了更深的了解。

　　生：和教师一起读课件播放的内容。

　　师：正是有许许多多的建设者奔赴新疆。1954年，驻疆人民解放军集体转业组成了新疆生产建设兵团。50年代初，共和国从山东，湖南等地招募了大批女青年到新疆生产建设兵团当兵。60年代，12万余上海、江苏等沿海省市的知识青年来到了新疆，加入新疆生产建设兵团。这里条件非常艰苦，没有工具，他们就自己制作。生活上也是那样艰辛，用油桶烧水，在青石板上烙饼。没有地方睡觉，就只能在戈壁滩上挖了洞穴来居住。他们在这里挥洒着自己的青春，挥洒着自己的汗水。就是为了能够把新疆早日建设成绿洲。孩子们，他们不也像白杨树一样吗?那么，我们就用赞美白杨树的最朴实语言来赞美这些建设者吧!

　　生：齐读“白杨树从来就这么直……”

　　师：爸爸的介绍像一粒种在孩子们幼小的心灵中生根、发芽，望着火车窗外闪过去的白杨树，爸爸此时陷入了沉思。

　　师指一学生：爸爸，你在想什么呢?

　　生：我在想白杨树从来就这么直，这么高大，希望以后也有很多人这样。

　　师：也有很多建设者像你一样到这里来。(指另一学生)爸爸，你在沉思什么呢?

　　生：我想在戈壁滩上多种一些白杨树，把戈壁滩变成绿洲。

　　师：这荒凉的戈壁滩需要更多的白杨树在这里扎根。也需要更过的建设者在这里扎根。他们能来吗?(生点头)此时，爸爸的嘴角又露出一丝微笑，作为孩子你能理解这微笑的深刻含义吗?

　　生：爸爸是高兴自己的孩子以后也能像他一样建设新疆。

　　师：你怎么知道爸爸此时是在高兴自己的孩子也会像他们一样呢?

　　生：那是因为他看见在火车前进方向的右边，在高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

　　师：作为孩子你理解爸爸这微笑吗?

　　生：因为爸爸看到了以后的新疆不会再荒凉，也会像首都北京一样繁华。

　　师：这些小白杨不正像孩子们的代言人一样吗?(课件出示)他们会迎着风沙成长起来，爸爸坚信这一点。因为……

　　生：齐读“白杨树从来就这么直……”

　　师：(播放课件)这张面孔，在2004年曾经感动了中国，他叫徐本禹，是个大学生志愿者。他本来可以在繁华的都市有一份高薪的工作，但是他却毅然自愿到贫苦的山村去支教。这是我们能叫得上来名字的志愿者，而还有许多志愿者我们根本就叫不出他们的名字。他们都是自愿到祖国的西部去扎根，去建设。

　　师：我们曾经被执着感动，曾经被英勇感动，也曾经被幸福感动。而今天我们却因为这些大学生志愿者的平凡而感动，为像他们有白杨树这样因需要而生长，遇困难更坚强的精神而感动。

　　师：正是有这许许多多的志愿者奔赴了新疆，奔赴了祖国的西部，今日的新疆已经发生了巨大的变化。(播放今日新疆的画面)昔日那个荒凉的戈壁滩，如今却是人们心驰神往的地方。刚才我注意到很多同学发出了啧啧的赞叹声。你们在赞叹什么呢?

　　生：我想说现在的新疆和以前的戈壁滩简直就是两个地方。

　　师：今昔产生了翻天覆地的变化，而这些离不开像白杨树一样扎根在这里的建设者。

　　生：我看到这几幅画面，更加坚定的认识到和知道，如果我们每个人都献出一份力量，像白杨树一样，往后的新疆的日子会比现在更好。

　　师：不止新疆，祖国的西部乃至我们整个国家一天会比一天好。

　　师：孩子们，就让我们记住这生长在我国西北一种普通的树。

　　生：白杨。

　　师：更要记住的是这具有白杨精神的……

　　生：建设者。

　　师：这节课我们就上到这里，把书合上。

　　(生合书。)

　　师：下课(学生起立)同学们再见!

　　生：老师再见!