配班老师：赖美霜保育员：陈秀霞

不经意中，又一个学期接近了尾声，这意味着我们和孩子们要给“小（1）班”画上句号了。去年哭哭啼啼来幼儿园的孩子们马上要升中班，成为哥哥姐姐了。回顾一学期来的工作与生活，在老师和孩子们的共同努力下，孩子们在各个方面都取得了很大的进步，受到家长朋友的肯定和支持。为了在以后的工作中，提高教育保教质量，现将本学期工作总结如下：

一、班级分析：

我们班共有41名幼儿，其中男孩21人，女孩20__其中有5名新生插班。男女比例分布均衡，年龄差别还好，旧生和新生存在较大能力差异。总体来说，大部分孩子回园后生活自理能力有较大进步，学习积极性提高了很多，但由新生插班后表现出不同程度的情绪焦虑，部分旧生自我控制能力较差，因此开学后一段时间幼儿生活学习方面的常规还没有很好地形成，到中期才渐渐稳定下来。二、教育教学：

通过入园这段时间观察，我们发现我班的孩子聪明、好学、接受能力强，动手操作能力强。如：大部分孩子会自己主动去喝水,上厕所；会自己吃饭等等。特别是在动手操作方面，比我想象的要强的多，涂色等都非常有耐心，认真仔细，语言方面也有了很的进步，幼儿们喜欢唱歌、念儿歌，有时下课也都能听到孩子们念儿歌稚嫩的童音。本学期我们重点培养孩子们的能力和习惯方面的养成，发现幼儿有了很大的进步。下面我一一谈一下：

（一）、常规方面：为了让常规培养更合理、有效，我们总是先找出已有常规存在的弊端，以及必须改善的一些常规，将两者进行有机整合，形成一套能促进幼儿身心健康发展的科学合理的常规体系。通过对幼儿常规各方面的反复训练与教育，班级幼儿能做到高高兴兴上幼儿园，对人有礼貌，乐意帮助他人、爱护公物，使用玩具轻拿轻放，活动后能主动将玩具归放整齐等。进一步通过“快乐小帮手”活动，使孩子形成有困难互相帮的意识;利用各种儿歌和图示，培养幼儿养成独立进餐、入厕、入睡，养成喝水的习惯;采用班干部轮流当，让孩子们轮流当“区域管理员”和“小老师”。让每个孩子在管理中找到自信与自我价值，提高各方面的能力。

(二）、交往合作方面：小班幼儿正处在开始认识周围生活和学习与同伴交往时期,认知水平较低,因此,（1）创设良好的同伴交往环境。（2）充分利用好同龄、混龄儿童的同伴资源。（3）开展各种游戏，促进幼儿的社会性成长。（4）充分发挥玩具在同伴交往中的作用。案例：三八节前夕，我们组织了一次“爱心贺卡献给好妈妈”的活动。请我们小班的孩子们一起制作爱心贺卡。在孩子们的帮助下，一张张爱心贺卡被制作了出来，孩子们在体验到成功的同时，也感受到了同伴们之间的关爱和帮助。正是在我们所组织的活动中，小班的孩子们渐渐地感受到了与同伴之间一起游戏的乐趣，有了独立、合作和帮助别人的意识，从而增强了集体适应能力。

（三）、语言表达：个别幼儿发音不清楚，我们会单独纠正。有个别家长曾经给我们说孩子性格内向，希望锻炼孩子敢在集体面前表现自己。针对这个问题我们将采取了一系列的活动让孩子开口说话，如：早餐后、午餐和晚餐前跟同伴讲讲喜欢的话题，鼓励胆小的幼儿在小朋友面前大胆表演，鼓励全班小朋友在大家面前念儿歌，唱歌等。个别幼儿对老师的问话不回答，也不作出反应，我们都利用放学家长来接孩子主动和家长沟通并提出配合的事宜。

（四）、自我服务方面：小班幼儿年龄小，平时日常生活中的一些力能所及的事（如穿衣、洗脸等）都被家长们好心地包办了，从而失去了发展的机会，养成了依赖性强、独立性差、能力弱等弊病，这对幼儿发展很不利。本学期我们教育幼儿学会做一些力所能及的事情(如:洗手,吃饭,上厕所,安静的入睡，自己穿脱鞋子等),让幼儿知道自己的事情自己做。